第二課時

　　一、檢查

　　1、卡片認讀生字，擴詞

　　2、師生引讀第一段。

　　二、感悟體會

　　1、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。（播放課件）

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　（1）讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

　　（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。）

　　老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

　　趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）看課件，讓孩子認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上“新疆帽”，微笑著走來）

　　（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

　　（3）我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（板書熱情好客）

　　⑷多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧

　　（帶著感受讀課文）

　　6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，（看課件）說說陰房是什么樣子的。

　　7、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　8、（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

　　10、推銷葡萄干。（假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？）

　　四人小組討論，再派代表全班交流。

　　三、升華

　　1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

　　學生暢所欲言。

　　2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

　　3、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”說話練習，總結課文。

　　四、指導寫剩下的生字。

　　五、實踐活動：小調查

　　我的家鄉

　　引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

　　課后反思：

　　這堂課利用多媒體，縮短了時空距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用過多指導就水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”，學生上課的積極性很高，氛圍很濃。