課題：23會走路的樹

　　課時：第二課時

　　課型：閱讀課

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想感情。

　　2、培養熱愛小動物，熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會角色的思想感情。

　　教學準備

　　多媒體課件、角色頭飾、配樂磁帶。

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、復習鞏固

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、選擇其中的幾個詞語說一句通順的話。

　　3、抽讀課文。

　　認讀生字詞。

　　說一句通順的話

　　抽讀課文

　　二、研讀課文，體會情感

　　1、學習課文第一至四自然段。

　　⑴多媒體演示動畫，激發興趣。

　　小朋友，春天來了，讓我們跟隨小鳥到樹林里走一走。（多媒體出示畫面，配樂朗讀一至四自然段。）

　　⑵細讀課文，領會內容

　　①自由讀第一至四自然段，思考：小鳥在樹林里看到了什么？他們是怎樣交往的？

　　②集體交流，回答問題。

　　③指導朗讀，體會感情：小鳥是怎樣問的？馴鹿是怎樣回答的？你能用這種語氣讀給大家聽嗎？（自由讀、指名讀、配樂分角色讀）

　　過渡：第二年春天，小鳥又回來了，她又看到了什么呢？讓我們跟著小鳥去看一看。

　　2、學習課文第五自然段。

　　⑴自由讀第五自然段，邊讀邊思考：小鳥看到了什么？小馴鹿美嗎？你從哪些詞句體會到的？

　　⑵交流思考題。

　　⑶指導讀好第五自然段。

　　3、學習課文第六至九自然段。

　　⑴細讀課文，讀中感悟。

　　①教師設疑：看看課文中的小鳥和小馴鹿都談了些什么？

　　②自由朗讀，同桌交流。

　　③集體交流。

　　⑵角色朗讀，體會感情。

　　自由讀，思考問題

　　集體交流

　　導朗讀

　　自由讀、指名讀、配樂分角色讀

　　自由讀，思考

　　交流思考題

　　指導讀

　　由朗讀，同桌交流

　　集體交流

　　角色朗讀

　　小鳥和馴鹿親切地問候，似朋友般面對面地交流，把學生帶進了課文情境，眼前再現了“會走路的樹”和小鳥友好相處的情境，極大地誘發了學生的美妙的音樂，美好的春天，美麗的“小樹”，構成美的境界。學生通過看、讀、想感受美、欣賞美，通過有聲的語言再現美。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。如：自由朗讀、同桌交流等，把學習的主動權還給學生。

　　“閱讀是學生的個性化行為”，教師大膽放手，通過多種形式的角色朗讀，并在“自主、合作、探究”

　　同桌分角色朗讀，找朋友練習朗讀，指名分角色朗讀。（教師結合朗讀讀進行相機評價指導）

　　⑶啟發想象，練習說話。

　　①教師啟發：當小鳥聽說去年那棵會走路的樹，原來就是小馴鹿的爸爸時，它叫了起來。假如你就是那只小鳥，你會想些什么？

　　②小組交流，想象說話。

　　③集體交流，師生共同評價。

　　啟發想象，練習說話

　　自由練說

　　小組交流

　　集體交流，評價

　　的氛圍中，充分調動積極的學習情感。

　　讓學生大膽地解放大腦，大膽地放飛想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。學習興趣。

　　三、表演課文，深化感情

　　演一演文中的角色，看誰演得最逼真。要求：根據課文內容，加上適當的表情和動作。

　　1、找朋友表演。

　　2、戴上頭飾上臺配上優美的音樂表演。（教師相機平價）

　　演一演

　　找朋友表演

　　戴頭飾上臺配樂表演

　　主體性教學理論認為：學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造自我。在課堂上，教師再次給學生提供機會，讓他們找朋友，挑選自己喜歡的角色，戴上喜愛的頭飾，表演朗讀，加深了對課文的理解，深化了文章的思想感情。

　　四、拓展內容，培養能力

　　過渡：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到小馴鹿的家，會看到誰？如果你是小鳥會怎么說？請你們展開想象的翅膀給同伴講講，看誰編的故事最吸引人。

　　1、分組續編故事。要求：一人講，其他小朋友認真聽，聲音響亮，注意禮貌用語。

　　2、每組推薦代表上臺講故事。

　　3、評一評，哪組講得最好？為什么？

　　分組續編故事

　　推薦代表上臺講故事

　　評獎

　　課文情節雖簡單，卻給孩子們的想象提供了廣闊的空間，在他們的世界里，充滿人性的小鳥來到小馴鹿的家，他們會友好相處、真誠相待、感激別人，將文中的世界與真實的生活“銜接”在一起，培養他們對美好生活的熱愛與向往之情，同時也發展了學生的語言能力、思維能力，又通過小組合作講故事，培養了學生團結協作精神。

　　五、課外延伸，練習“自助餐”

　　1．小播音員：把這個有趣的童話故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

　　2、小演員：邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

　　3、小作家：（續編故事）“小鳥來到馴鹿家......”

　　分角色練習

　　教師應從作業的主體--學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。

　　　第三課時：

　　 完成《練習與測試》

　　教學反思：