設計思想：

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教材分析：

　　本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分這二十二以上的人口......先進的科學技術，給農業帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。

　　學情分析：

　　本課內容可能對城市孩子稍微陌生一些，但里面介紹的先進科學技術和生動形象的連環畫形式，一定會對學生產生很大的吸引力。可充分結合插圖幫助學生進行字詞學習和內容的理解。課文中有些句子特別長，比較難讀，一些專業術語也教難理解，教學中要注意適當引導。

　　教學目標：

　　1．感情地朗讀課文。

　　2．認識14個生字，理解由生字組成的詞語。會寫8個生字。

　　3．借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　教

　　學

　　設

　　計

　　教

　　學

　　設

　　計

　　教

　　學

　　設

　　計

　　　一、激趣導入、揭示課題

　　　1．出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

　　2．師導言：同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節課，我們學習34課《農業的變化真大》。（板書課題）指導認識“袁、隆、農”字，組詞。

　　3．引導學生質疑課題

　　農業有哪些變化？為什么會有這么大變化？

　　（激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺的像片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。）

　　二、層層遞進、引導讀文

　　1．初讀

　　（1）請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（2）匯報（每人讀一自然段）

　　（3）評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

　　（初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。）

　　（4）認讀詞語

　　培育產量大棚控制泥土

　　興致勃勃引人注目科學技術

　　白花盛開瓜果飄香十分茁壯

　　小組內說一說，哪個詞語已經會讀了，哪個詞語已經理解了。不理解的詞語，我們一起來解決。

　　2．再讀

　　同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文。

　　（2）匯報，要求用書上的話回答。

　　師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

　　3、圖文結合，朗讀感悟

　　老師依次出示掛圖，請小朋友們找出對應的自然段。

　　（學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）

　　你覺得哪一項科技成就最有意義，用自己的朗讀把它表現出來。

　　（1）小組內讀，然后評選代表。

　　（2）展示讀。

　　（每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）

　　4、練一練補充一篇參觀日記

　　今天，我（）在科技展覽觀參觀農業科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是（）、（）。無土栽培技術很了不起，不用泥土，植物也能長得（）。彩色棉花更是（），有紅的、黃的、綠的......啊！有了先進的（），農業的變化真大。

　　三、書寫生字

　　指導書寫“紡、織”兩字

　　1、觀察這兩個字有什么相同的地方。

　　2、在寫的時候哪些地方需要注意。

　　3、學生書寫，教師適當指導。

　　4、你能寫出幾個同偏旁的字嗎？

　　（紅、結、給......）

　　四、拓展作業

　　想一想，未來的農業還會有什么樣的變化呢？

　　請把自己頭腦中未來的農業變化畫出來。

　　鄉鎮意見