設計理念：《小作家》激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。在教學時可以引導孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進”小作家“的心靈。指導朗讀是學習本課的重點。學生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象，激發(fā)學生的想象欲及寫作興趣。

　　教學目標：

　　1、認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

　　3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：生字卡、詞卡

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

　　教學過程：

　　一談話激趣，導入課題。

　　1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？

　　2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

　　3、齊讀課題，想知道什么？

　　二、讀文識字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3、自學生字：

　　（1）、自己練讀；

　　（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4、檢查學習情況。

　　（1）、帶拼音讀生字。

　　（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　（3）、游戲：你指我猜大家讀。

　　（4）、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學習課文第一段。

　　1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？

　　（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

　　2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

　　3、指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

　　從這句話中你知道了什么？

　　4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

　　5、你喜歡這句話嗎？為什么？

　　6、有感情的朗讀這一段。

　　7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。

　　四、指導書寫。

　　1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　3、生描紅。

　　板書設計：

　　4、小作家

　　構(gòu)思童話---寄了出去

　　夢

　　小作家

　　教學反思：

　　（設計人：李娜）