教學目標：

　　1、引導學生自主發現漢字的構字特點，激發他們學習漢字的興趣。

　　2、能恰當運用關聯詞語“一......就......”寫出句子。

　　3、通過自主閱讀短文，讓學生了解樹木對人類生存的重要意義，培養環保意識。

　　4、引導學生探究和發現漢字的構字規律，并練習書寫好半包圍和全包圍結構的字。

　　5、進行寫話練習，學會完整表達真實的想法。培養學生樂于參與展示交流活動和寫話的興趣。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、引導學生自主發現漢字的構字特點，激發他們學習漢字的興趣。

　　2、能恰當運用關聯詞語“一......就......”寫出句子。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天老師帶大家去樂同玩一玩，你們想去嗎？這個樂園的名字就叫--

　　生(齊讀)：“語文樂園(八)。”

　　(出示課件：一個樂園，拱形門上寫著“語文樂園(八)”。)

　　師：這樂園里可神奇、可有趣了，相信你一定會有很多的收獲。

　　二、“魔術表演廳”．

　　(學習第1題：下面的字再加上一個“木”字，會變成什么字；)

　　1、出示多媒體課件--“魔術表演廳”。

　　師：瞧，樂園的魔術師手上有好多五顏六色的玻璃球，每個球上都有一個字，你認識它們嗎？

　　2、指名讀生字。(分別請兩名學生讀，如果讀得正確，全班跟讀。)

　　3、明確題目要求。‘

　　師：魔術師一下子就把其中的三個玻璃球變成丁水晶球，你們看--

　　(課件先后出示帶有“林、森、欄”的三個水晶球)你知道這個魔術是怎么變的嗎？

　　師：你想把那些玻璃球也變成光彩奪目的水晶球嗎？

　　(課件出示題目要求：下面的字，再加上一個“木”字，會變成什么字呢？)趕快試試吧！把變化后的字寫在書上。

　　4、學生在書上寫出變化后的宇。

　　5、同座合作，一個讀玻璃球上的字，一個讀變化后的字。

　　6、全班交流。(指名說，隨學生的回答出示水晶球。)

　　7、擴展練習。

　　師：在你們的幫助下，這些字加上了“木”全變成了新字，普通的玻璃球也全變成了耀眼的水晶球。聽，魔術師想對你們說--(出示課件：魔術師說“你們真了不起！可你們還能想出給哪些字加上”木“可以變成新字嗎？”)學生自己試著寫一寫帶有“木”的漢字。指名上臺在黑板上書寫。

　　8、教師小結。(出示課件：魔術師說：“祝賀你們，又成功了！”)

　　三、“歡樂碰碰車”(學習第2題“比一比，再組詞”)

　　1、出示課件--“歡樂碰碰車”。

　　師：大家快看，前面就是“歡樂磋碰車”了，咱們快去玩玩吧！

　　2、出示要對比的各組字，自己讀一讀。比一比。(從字音、字形上加以區分，特別注意要求學生獨立學習。)

　　3、同座互相說一說這些字有什么不同。

　　4、指名說說各組字有什么不同。

　　5、指導學生用“揚一楊”這一組字組詞。

　　6、余下的三組詞語，讓學生獨立完成并寫在書上。

　　7、四人小組內進行交流組詞，互相糾正錯詞。

　　8．、檢查學生是否還有不懂的，然后小結。

　　(出示課件：游樂園的阿姨站在碰碰車前說：“聰明的孩子們，趕快上車吧！”)

　　四、課間游戲(小司機)

　　五、“句子迷宮”(學習第3題“讀一讀，寫一寫”)

　　1、師：咦，這是什么地方？(出示課件--“句子迷宮”)

　　2、出示例句，指名讀。

　　3、教師補充兩句“......一......就......”句式的例句。

　　4、指名試用關聯詞“......一......就......”說句子。

　　5、學生把想到的句子寫一寫。

　　6、同座交流。(要求聽聽句于是否正確，看看書寫是否正確、整潔。)

　　六、教師總結

　　師：今天我們在語文樂園里的收獲真不少，還有好多地方咱們還沒去呢！下節課再去玩，好嗎？