學習困難的原因很多，主要有智力、學習方法和策略、注意力、情感、學校適應等各方面因素。要幫助學習困難學生，必須要對學習困難的原因進行診斷。診斷的內容和步驟如下：

　　一、韋氏兒童智力量表測驗

　　雖然學習困難學生的智力處于正常水平，但大部分學習困難學生智力水平偏低，或者發展較慢，也可能在智力結構中存在某些部分的偏差。所以要對兒童的智力狀況進行診斷。了解兒童記憶、概念形成、分類、計劃、空間等智力因素的狀況，判斷這些智力因素對學習存在的影響。

　　二、進一步針對智力結構中的某些因素進行測驗

　　經過韋氏兒童智力量表測驗，對兒童智力基本狀況有了基本了解，在此基礎上，進一步針對智力結構中的某些因素進行測驗，如兒童工作記憶測驗、兒童類屬和概念形成能力測驗、推理能力測驗等，明確影響學習的具體因素。

　　三、小學生語言理解能力測驗和閱讀能力測驗

　　針對小學語文成績差的學生，了解學生在語言理解和閱讀方面處于什么水平，存在什么問題。

　　語言理解能力測驗：測驗學生對不同難度詞匯、句式、段落和篇章中的邏輯關系的理解水平，測驗兒童情景理解、篇章概括能力的水平。

　　分級閱讀能力測驗：雖然閱讀的過程也是語言理解的過程，但閱讀測驗更注重在文章的整體把握，情節理解，情感感悟，意境，想象等方面能力的測驗。

　　四、小學生數學能力評估

　　小學生數概念和數運算能力發展狀況評估包括基數概念、序數概念、數運算發展、數序、數鏈等狀況的評估。

　　小學生應用題能力評估通過應用題能力評估，發現學生的語言理解、概念關系形成、判斷和推理等能力對數學的影響。

　　計算策略和計算方式評估了解學生計算能力狀況。

　　小學數學學業能力評估了解學生對所學課程中各個知識點掌握的情況。

　　五、注意力檢查兒童視、聽覺持續性注意力檢查

　　六、其他因素的檢查包括了解學生情感問題、學校適應問題、人際交往、家庭關系等問題。