第九課《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計一：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

　　課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

　　2、交流霍金的資料。

　　二、自讀全文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、交流不理解的問題。

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

　　2、給課文分段，說說段意。

　　一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

　　二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。

　　三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。

　　五、歸納主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語讀音。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　二、比較閱讀，品味語言。

　　1、出示材料，比較閱讀。

　　出示配讀材料：

　　盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。

　　出示課文：

　　雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。

　　2、朗讀比較。

　　3、交流感受。

　　同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

　　三、感受魅力，體會中心。

　　1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

　　（1）不愿被外人打擾。

　　（2）一顆感恩的心。

　　2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

　　（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。

　　（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。

　　四、總結(jié)課文。

　　五、布置作業(yè)。