練習三 教學設計

　　教學要求:

　　1、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　5、學寫毛筆字。

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、教學第一部分。

　　1、教學第一部分。

　�。�1） 創設情景：學生分角色讀題

　�。�2） 教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

　　（3） 拓展：小結已經學過的作文修改方法。

　　2、教學第二部分

　　（1） 根據上一部分。

　�。�2） 讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

　　（3） 學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

　�。�4） 教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　（5） 小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、談話導入。

　　（由本單元所學課文導入）

　　2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

　�。�1） 學生自由讀散文。

　　（2） 教師示范讀，指導讀準字音。

　　（3） 學生反復練習誦讀

　　（4） 指名讀，齊讀

　　3、感悟

　�。�1） 指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？

　　（2） 學生思考討論交流讀后感想。

　　（3） 指名回答上面的問題

　�。�4） 師生小結

　　第二課時

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　�。�1） 讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節。

　�。�2） 引導學生讀貼

　�。�3） 通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習

　�。�1） 學生練習描紅。

　�。�2） 學生臨寫，教師巡視指導

　　（3） 教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3、反饋

　�。�1） 展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　�。�2） 教師范寫。

　　（3） 學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第五題。學寫毛筆字

　　1、審題

　　明確本次學寫的字

　　2、指導

　�。�1） 學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　�。�2） 教師邊示范邊講解方法

　　（3） 學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　�。�2）指出不足進一步糾正

　　第三課時

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　（1） 結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話

　　同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

　　板書學會申訴

　　（2） 指名讀本次口語交際的要求

　　2、指導

　�。�1） 教師引導學生讀題并思考

　�。�2） 集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？

　　（3） 教師引導學生的出申訴的方法。

　�。�4） 學生分組練習說。

　　3、練習

　�。�1） 分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴

　�。�2） 其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。

　　4、反饋

　�。�1） 教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考

　�。�2） 教師點評