【教學目標】

　　１、會認１１個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　３、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【重點重點】

　　運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　【教學難點】

　　在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣

　　１、播放音樂《咱們新疆好地方》：

　　請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。

　　（播放音樂，學生也可自由地做動作）

　　２、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

　　（出示課題：《葡萄溝》）

　　學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　１、學生觀看葡萄溝的課件。

　　２、說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習

　　１、學生按自學四步驟學習課文。

　　２、檢查朗讀情況：

　　⑴小老師領讀生字。

　　⑵識字游戲一：摘葡萄。

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　⑶識字游戲二：找朋友。

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

　　⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　⑹指導書寫：

　　溝夠密蜜

　　⑺指名分段讀課文，正音。

　　四、學習課文第一段

　　１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

　　（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）

　　２、出示詞語，讓學生給詞語排排順序：

　　吐魯番在葡萄溝新疆的

　　__________________________。

　　３、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

　　說話練習：

　　用句式“有......有......還有......”。

　　４、指導朗讀這一段。

　　５、小結：

　　人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。

　　第二教時

　　一、檢查

　　１、卡片認讀生字，擴詞。

　　２、師生引讀第一段。

　　二、感悟體會

　　１、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。

　　（播放課件）

　　２、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？

　　（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

　　３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

　　⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

　　（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）

　　老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？

　　（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

　　趕快鉆進去感覺如何？

　　（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）

　　４、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

　　（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

　　⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　５、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

　　⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

　　⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！

　　（板書：熱情好客）

　　⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。

　　（帶著感受讀課文）

　　６、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。

　　（看課件）

　　說說陰房是什么樣子的？

　　７、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　８、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

　　９、觀察、品嘗葡萄干。

　　（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

　　１０、推銷葡萄干：

　　假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？

　　四人小組討論，再派代表全班交流。

　　三、升華

　　１、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

　　學生暢所欲言。

　　２、小結：

　　千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

　　３、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”

　　說話練習，總結課文。

　　四、指導寫剩下的生字

　　五、實踐活動

　　小調查：

　　我的家鄉

　　引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

　　【課后分析】

　　這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說......是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！