教學目的：

　　1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。

　　2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)

　　導人：聽過胸有成竹這個成語吧，說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。

　　2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

　　3、感知古詩。

　　鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。

　　教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)

　　今天老師和大家一塊兒來學習這首古詩。

　　二、初讀古詩

　　1、初讀古詩，讀準字音。

　　2、自由讀詩，自學不認識的字。(教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準)

　　3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。

　　4、救師檢查生字、生詞的讀音。

　　咬定破巖千磨萬擊堅勁

　　5、小組齊讀古詩，讀流利。

　　三、讀詩悟情

　　1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

　　2、逐句練讀。

　　①賞畫。竹子長在什么地方？

　　學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。

　　③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。

　　④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？

　　學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　①引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？

　　教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

　　⑥指名讀全詩，學生評讀。

　　3、再次整體感悟古詩。

　　①指名學生誦讀全詩。②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？

　　③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？④有感情地齊讀古詩。

　　4、練習背誦古詩。

　　學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學習體會。

　　板書設計：