父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發揮著潛移默化的作用。所以要想取得理想的教育功效，父母一定要以身作則，時時、處處、事事都嚴格要求自己，成為孩子人生的好榜樣。

　　--                                        --英國教育思想家    托馬斯·阿諾德

　　【個案點擊】

　　6歲的萬萬在別人家做客時，十分沒有禮貌。回家之后，媽媽把孩子叫到身邊，嚴厲地對他說：“萬萬，媽媽發現你對劉叔叔講話時，沒有運用禮貌用語。我跟你說過多少次了，你就是記不住！”萬萬頂嘴說：“媽媽你不能怪我，你不是總是教我要尊老愛幼嗎？你雖然愛護我，可你從來沒有尊重過我奶奶！我下次一定會記得！”媽媽聽了萬萬的話，臉剎那間紅了。

　　【案例解析】

　　父母希望孩子成為怎樣一種人，就得首先在自己言行中爭做那種人。父母是孩子終生模仿的樣板，父母的言傳身教，對孩子的心理發展和品性形成起著非常重要的影響。

　　家庭是孩子最基本的生活和教育單位，父母的一言一行，一舉一動，都是孩子的效仿源。孩子最初的行為習慣都是從父母那里學來的。因此，面對天真的孩子，父母要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時時處處為孩子樹立好的榜樣。

　　美國教育家克萊爾曾說：“如果你自己都不準備去有所成就，你也不能期望你的孩子去做什么。”而“成就”在此的第一要義就是成為孩子接受的、愛慕的、模仿的父母，第二才是在事業和生活其它方面的成就。

　　孩子身上反映出的不良行為，其原因來自多方面，但首先應歸咎于家庭。俗話說：上梁不正下梁歪。做父母的如果不能起到好的模范表率作用，對孩子的健康成長無疑是有百害而一無利，甚至會使他們毀滅前程。像個案中的媽媽自己做不到的事情，卻要求孩子做到，才造成了被孩子反詰的尷尬。

　　孩子的任何變化都是一個長期的過程，是一個由量變到質變的潛移默化。孩子在家庭的日常生活中，和父母朝夕相處，日夜為伴，尤其未成年的孩子對父母的依賴性、依戀性、模仿性最強，而這時父母在孩子的心目中威信最高，他們認為父母的一切言行舉止都是最標準，最美好的，對父母的一切都有強烈的模仿欲望：父母的走路說話、待人接物、歡樂與痛苦等都看在眼里，記在心上，努力去模仿和效法，無論好壞都兼收并蓄。這種影響是在無意識中產生的，其作用也最直接、最深刻、最持久。

　　父母是孩子學習的最直接、最具體的榜樣。父母的言行舉止，猶如一本沒有文字的教科書，會潛移化地對孩子產生終生影響。因此在孩子面前，父母從思想品德到生活小節，都沒有小事。要教育孩子具有較高的社會公德，父母自己就必須成為這樣的人；要求孩子積極進取、勇敢拼搏，父母也要率先示范。只有這樣，才能對孩子產生積極、深遠的影響。

　　【建議父母的方法】

　　父母作為孩子最早的啟蒙教育者，對孩子的影響也最深遠。父母若想成功教育子女，必須以身垂范，做孩子的榜樣。

　　方法一：父母要以身作則

　　方法例示

　　媽媽發現5歲的孩子欣欣在接受他人禮物時沒有說謝謝，就微笑著對欣欣說：“欣欣，你好像忘記說什么了？”欣欣顯然還沒有意識到自己應該說什么，這時，媽媽對客人說：“謝謝您送給欣欣的禮物，我代欣欣謝謝您！”欣欣聽了媽媽的話，意識到自己沒有表示應有的禮貌，于是奶聲奶氣地說：“欣欣也謝謝阿姨！”

　　操作提示

　　父母不僅是一種權威，而且是孩子言行舉止標準的提供者，父母的表現在很多情況下成為孩子的參照。父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一。言行相悖比讓孩子放任自流效果更糟糕。“以教人者教已”，要求在孩子身上形成的品質和良好習慣，父母都應具備。父母的榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的力量。

　　方法二：父母要以身示教

　　方法例示

　　父親帶著兒子劉新去湖邊釣魚。在規定的時間之前，劉新禁不住滿腔興奮，將魚餌拋了下去，沒想到一陣動靜之后，劉新釣上來一條特別長的鱸魚。劉新欣喜若狂，父親也承認他從未見過這樣長的魚。劉新正準備把魚拿下來，父親卻制止了他：“釣魚的時間還沒有到，這條魚不能拿。”

　　劉新向湖四周看了看，周圍一片寂靜，除了父子倆，沒有別的人了。劉新舍不得這條罕見的魚。于是對父親說：“如果放了回去，下次不一定能夠釣到這么大的魚了。”父親說：“我知道，但你還是得把它放回去。因為時間未到。”劉新不高興地說：“這里又沒有別人。”父親說：“天知地知，你知我知。”

　　劉新看到父親堅決的神色，只好依依不舍地把魚放回了湖中。

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　　在家庭教育中，父母經常會對孩子說“應該這樣做”、“不應該那樣做”來規范孩子的言行。可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微。而父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼里，并以父母為榜樣效仿。所以，父母在日常生活中，要謹言慎行，以身示教，凡是不良的言行，首先要杜絕在自己身上發生。

　　方法三：父母一定要嚴于律己

　　方法例示

　　媽媽帶著10歲的兒子基基在車站等公共汽車。汽車一到，媽媽立即推搡著基基上去占座位。也許是人小鬼大，也許是眾人體諒，基基順利地占到了一個座位。可是媽媽上來一看，臉色頓時變得很難看。下車后，媽媽一路上不停地小聲數落兒子，諸如：“像你這樣以后還有什么出息？”“我以后別指望你啦！”等，原來媽媽在抱怨基基只考慮自己，沒有把書包放在前面的椅子上，為媽媽搶一個座位。媽媽最后教訓基基說：“吃一塹，長一智，下次你該知道怎么做了吧？”

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　　父母要求孩子言行端正，品德優良，就必須先從自己做起。父母在行為習慣上，應自覺遵守社會倫理道德和社會生活規范。父母在人格特征上，應有廣博的興趣愛好，孜孜不倦地求知，健康、樂觀的情緒，強烈的責任感、事業心等。總之，父母時時處處嚴格要求自己的行為，將使孩子把它溶化到自己的心靈深處與個性之中。

　　方法四：父母要說話算數

　　方法例示

　　袁飛是一個三年級的小學生，父親是鐵路工人，母親正下崗待業。袁飛的父母對其教育是很嚴格的：放學后不許下樓玩；作業做不完不許看電視；不許打電子游戲。如果違反，輕則責罵，重則痛打。可是這種嚴厲的教育，仍然沒有使袁飛成為一個好孩子。

　　原來，袁飛父母整天沉迷于“麻將事業”中，根本沒有重視對孩子的言傳身教。他們以為小孩子只要“管起來”“打幾頓”就會聽話，可結果恰恰相反。一次，父親在“連續作戰”后，帶著睡意回到家里，卻發現兒子正和幾個“小哥們”打撲克，而且每個人的臉上都貼了不少紙條，立時火冒三丈，動手就打。

　　袁飛一邊大哭，一邊喊：“我作業寫完了，為什么你能玩麻將，我就不能打撲克？”一句話問得張父目瞪口呆。

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　　無論何時何地，父母應言行一致，表里如一，決不能做那種說一套、做一套，在外一套、在家一套，當面一套、背后一套的偽君子。凡是要求子女做到的，自己必須首先做到。不許孩子做的，父母也不該去做。要求子女怎樣做，自己先要做出榜樣。

　　父母是孩子一生的老師。明智的父母都會以身作則，以行垂范，來引導成長中的孩子，給孩子做出好的人生榜樣。