第二課時

　　教學要求：

　　圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

　　2.復習字詞，出示：

　　開始思考移動粉筆

　　后來計算準備黑板

　　3.開火車讀，齊讀。

　　4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

　　5.你能為大家介紹一下安培嗎？

　　6.齊讀第一自然段。

　　7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

　　二、學習課文

　　1.自由讀第二至五自然段，思考問題。

　　2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1)指名答，讀第二自然段。

　　(2)安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

　　(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(4)再指名讀。

　　(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

　　(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？

　　(8)齊讀體會。

　　3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　（1）指名答，讀第三自然段。

　　（2）再指名讀。

　　（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

　　（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

　　（5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區分它們，把他們填在恰當的位置嗎？

　　（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

　　2.他覺得需要找個地方來（）以下。

　　3.他在“黑板”上（）起來。

　　（7）先自己讀一讀題目思考。

　　（8）指名填。

　　（9）有不同意見嗎？

　　（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

　　4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

　　(1)指名答，讀第四自然段。

　　(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

　　(3)再指名讀。

　　(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

　　(5)指名讀，齊讀。

　　(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

　　(7)讀到這兒，上節課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？

　　(8)指名答。

　　(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

　　(10)安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？

　　(11)能換個詞嗎？

　　(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

　　教學過程：

　　一、指導講故事

　　1齊讀

　　2出示題綱：

　　介紹安培

　　講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

　　3同桌互講

　　4指名講（評議）

　　二、補充練習

　　1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

　　2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

　　3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心決心］

　　三、學生書寫生字：備粉移精

　　教學感悟與反思