教學目標

　　1．初步了解逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　2．通過練習。形象感受這幾種標點符號的用法。

　　3．分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。

　　4．了解亂扔廢電池的危害，樹立環保意識。

　　教學重難點

　　重點：在句子中正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　難點：分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養學生的語感。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　多媒體課件、印有標點符號的小卡片。(學生課前在生活中手找類似于標點符號的事物，并畫下來。)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、搜集資料，展示交流

　　學生用繪畫展示課前在生活中、自然中尋找到的類似于標點符號的事物，并用一兩句話說說自己找到的標點符號。

　　二、詩畫結合，整體感知

　　1．教師通過多媒體展示自然界中的景物，并配以小詩。

　　美麗的大自然有許多標點符號；

　　春雨淅淅地下，那是無數省略號；

　　草葉上的水珠，那是漂亮的句號；

　　游動的小蝌蚪，那是可愛的逗號；

　　2．學生思考交流：在這首小詩中你認識了哪些標點符號？

　　3．小結：大自然真是一本神奇的書，里頭居然藏著這么多有趣的標點符號。今天的練習課，就讓我們一起走進標點符號的小世界，去認識它們、了解它們、學會怎樣用好它們。

　　三、創設情境，學會運用

　　1．標點符號的自述。

　　過渡：逗號、句號、問號和感嘆號是小朋友常見也是常用的標點符號，讓我們一起來聽聽它們的自述吧！

　　(1)多媒體出示動畫，標點符號進行自述。自述內容包括運用和書寫兩個方面。

　　如：

　　我是逗號。別看我個子小，作用可大了，句子中間的停頓全靠我。要是沒有我把句子斷開，人們一口氣讀下去怎么受得了？在格子中我住在左下格。

　　我是句號。有我就表示一句話說完。如果沒有我，一篇文章就永遠無法結束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。

　　(2)聽了它們的自我介紹，你都了解了什么？(學生自由交流。）

　　(3)根據標點符號的自述，學生動手在格子中寫一寫四個標點符號，注意不亂占格。

　　2．送標點符號回家。

　　出示句子：

　　你知道天為什么會下雨嗎______

　　草葉上的露珠_____像天上閃爍的星星____

　　我多么想長大呀_____

　　(1)給句子加標點并說說為什么這么加，其他學生補充。

　　(2)學生帶著自己的理解和感受讀好這幾個句子。

　　3．玩你說我猜小游戲。

　　(1)以小組為單位，一個學生選擇標點符號說句子，其他學生猜猜用了什么標點符號，為什么。

　　(2)大堂交流。

　　4．讀標點符號兒歌，加深對這四種標點符號的認識。

　　四、深化運用，培養語感

　　過渡：標點符號雖然是那么一些小小的不起眼的東西，但它的作用真是了不得。就像我們平時看的電影，也是因為用好了標點符號，才會有那么精彩的對話。今天讓我們也來學做配音演員，給下面這段無聲電影配配音。

　　1．放無聲電影，學生初步感知。

　　2．學生自由讀書上父子倆的對話，不認識的字可查字典，再結合自己的理解給對話加上標點。

　　3．師生共同校對。(用舉牌的方式。)

　　4．對有爭議的地方進行討論。

　　如：這節電池沒電了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句號也可以是問號。用句號表示一句話說完，用問號表示征求別人的意見。

　　再如：不能扔，亂扔電池危害可大啦！“不能扔”后面可以是逗號表示停頓，也可以是感嘆號表示一種命令。在這里可進一步向學生介紹廢電池的危害，樹立學生環保的意識。

　　5．學生合作分角色練習對話。

　　6。指名一組學生給無聲電影配音，師生評議后再進行配音練習。

　　7．小結：標點符號的小世界，我們只是打開了一扇小小的窗戶，相信小朋友在今后會更好地運用標點符號，學好語文，用好語文。