第二課時

　　一、課前鋪墊，提供話源

　　《相似論》指出：“相似的基因、相似的條件和環(huán)境產(chǎn)生相似的結(jié)果。”因此教學(xué)本課時，可根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點，組織一次游戲表演，讓學(xué)生自由組合，玩出自己喜歡的游戲，讓老師和同學(xué)觀看。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說打下基礎(chǔ)。

　　二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　上課時，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前出示掛圖（或投影），看后提問：“同學(xué)們，玩游戲有趣嗎？誰能把你課前做過的游戲說給大家聽一聽？”教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己做過什么游戲，怎樣做的。引發(fā)學(xué)生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的游戲后，教師小結(jié)：“剛才同學(xué)們介紹了這么游戲，像跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲都很有趣。這節(jié)課，我們就來說一說這些游戲。”這樣的引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，思維異常活躍，會情不自禁地說起來。

　　三、小組交流，鼓勵創(chuàng)新

　　以前后四個同學(xué)為一組，就書中所畫的內(nèi)容互相說說圖上的小朋友在干什么？要求：①讓對方聽了以后能明白說的是游戲的名稱；②這些游戲你玩過嗎？怎么玩？③大家說的時候，要有條理，盡量說具體些；④小組交流時，先自己練說，再說給同學(xué)聽，別人說的時候，要認真傾聽。

　　在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽，看看臺上的同學(xué)說的游戲是不是有名稱及玩的方法和過程，說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　接著，另請一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的游戲最好與前一組同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進行評價。

　　四、自由組合，深入練說

　　讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的游戲。創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生現(xiàn)實生活相似的、虛擬的交際環(huán)境，從而強化目的意識、角色意識和環(huán)境意識。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

　　五、課外延伸，學(xué)用結(jié)合

　　讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的游戲。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力和良好的交際習(xí)慣。