教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　重點難點：重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　隨學生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

　　3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

　　二、自主學習

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　⑴．課件出示生字，小老師領讀。

　�、疲�識字小游戲

　　游戲一：找朋友

　　學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

　　⑶．認讀詞語(課件出示).

　　潑水節因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

　　銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

　�。ń虒W多音字：盛）

　�、龋�認讀長句。

　�、僦芸偫砩泶�對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　�、谥芸偫硪皇侄酥�盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　�、桑�指名分段讀課文，正音。

　　三、細讀課文，體會感悟。

　　1、指名讀課文第一自然段。

　　說說你讀懂了什么？

　�、牛�理解“火紅火紅”“一年一度”。

　　告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　�、疲�播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

　�、牵畮е�喜悅讀一讀這一段話。

　　2、指名讀第二、三自然段。

　�、牛�看看今年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為......所以......”說一說原因。

　�、疲�傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

　�、牵�交流、感悟。

　�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　�、取⒅笇Ю首x。

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀、表演讀。

　　四、寫字指導。

　　書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀第一---三自然段。

　　二、體會感悟。

　　1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

　　2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

　　3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　�、牛�說說表示顏色的詞。

　　⑵．“笑容滿面”說明什么？

　�、牵�這時的周總理會對人們說些什么？

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

　　句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

　�、�、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

　�、�、練習句式“一手......一手”“一邊......一邊”

　�、�、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

　�、�、課件演示潑水的場面。

　　⑹、有感情地朗讀這一段。

　　4、學習第6-8自然段。

　�、�、師：多么讓人激動的場面�。≌l能把作者的心情用聲音表達出來！

　　學生自由讀--個人展示--挑戰讀--齊讀

　　三、升華

　　1、周總理和人們為什么那么開心？

　　2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

　　再一次深情地讀一讀課題吧！

　　3、有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。

　　重點指導“腳、鳳、凰”

　　五、拓展延伸。

　　找找周總理的圖片和故事。

　　六、板書設計：

　　祝福

　　周總理傣族人民

　　幸福

　　令人難忘

　　課后反思：為了激發學生的學習興趣，新課伊始我先放了一段傣族人民過潑水節時盛況的錄像。邊放錄像邊講解。我的導語還沒結束，一只小手就高高地舉起來。說：“老師我有問題。”還沒讀課文就有問題？“說吧，什么問題？我不解地問。”他們多浪費水呀！你不是講過，地球上的淡水資源不多了，要我們節約用水嗎？“這個問題的提出應該說是讓我始料不及的。怎樣處理這個”偶發事件“呢？這個孩子既然能提出這樣的問題，說明他是進行思考的。他是從錄像畫面上看到潑水進入高潮時，人們互相追逐潑水，滿瓢、滿盆、滿桶的水，在追逐中潑向對方。從節約用水的角度來思考的。如果我泛泛地回答”這不是我們這節課研究的問題“就會打消學生的積極性，同時也不利于接下來教學環節的展開。搞不好還會把傣族人民歡慶的場面和浪費水資源聯系起來，那樣一定會影響本節課的教學效果。

　　稍做停頓，我馬上說：“你很會思考！你提出的這個問題，老師也有同感。但是我讀懂課文后，就明白了，他們潑出的水不僅是一種資源，還有別的內涵。你想知道嗎？”這位同學說：“想。”從其它同學的眼光看出，他們也很想搞懂這個問題。我接著提出這樣的問題：“請同學們一邊讀書一邊思考：潑水節這一天人們為什么特別高興？這里的”水“到底是什么含義呢？”

　　教學環節又步入正軌，學們生再精讀課文后，隨著我預設教學問題的解決，再讓學生經過一番激烈的討論，最后終于弄明白了這清潔的水不僅僅是一種自然資源，還具有深刻的文化內涵，水花在空中飛舞，傳遞著吉祥與祝福。這不是普通的水，它象征著尊敬、友愛和祝福，愛水的民族，肯定最懂得水的珍貴。

　　下課了，同學們還回味著周總理與傣族人民一同慶祝潑水節的歡樂場面，對“潑水”無“浪費水之嫌”這個問題不再持懷疑態度了。