一、教學目標：1、認識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創造的意義，激發在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感。

　　二、課前準備：1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

　　2、有關郵票、小刀、紙。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節課我們能合作的更好，共同學習新的知識，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

　　同學們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現在看下面的這張郵票，它是現在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

　　請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢！（補上課題：的故事）

　　請大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認字詞，寫生字

　　師：讀了這個課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發明的......

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自瀆，教師巡視，個別指導）

　　1》學習生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！

　　生當小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）

　　師：恩，你還要棒！現在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀......

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯，現在只剩下生字了，請你們結合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）

　　生：......

　　師：恩，裁字是跟衣服有關系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！

　　（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）

　　師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

　　師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？

　　生：究。

　　師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。

　　生：仍。

　　師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認字本領，現在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個字比較難？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；

　　（1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結構是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

　　（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

　　（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！

　　師：仍字會寫了嗎？

　　生：會

　　師：那把書本上有單人旁的字都寫好。

　　（師巡視個別指導）

　　3、朗讀感悟

　　師：老師發現小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家幫我解決一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發出聲音。

　　（過2分鐘）

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？

　　點名回答，學生意見不統一。（如果學生意見統一，老師作為反問方發問，引導學生在課文中找出有關的內容讀一讀。）

　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發明的同學和認為是阿切爾發明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！

　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

　　師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結果。（點名）

　　師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發明的？又有幾個人認為是阿切爾發明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

　　你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關的內容讀一讀嗎？

　　生：那個人想了想，......而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發言）

　　師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。

　　師：現在找到答案了嗎？

　　生：是阿切爾發明的

　　師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發明的嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，郵票打孔機是阿切爾發明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，......”一起讀。

　　##（學生意見統一）

　　師：你們都認為是阿切爾發明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關的內容讀一讀嗎？

　　生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機。

　　師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發明的？

　　生：他想：要是有......郵票打孔機早出來了。

　　師：找的可真仔細！現在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動......”一起讀。

　　重點朗讀第四自然段，解決的問題：

　　1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

　　2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

　　2、使用的時候非常方便。非常--十分//很

　　3、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替

　　4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還

　　朗讀課文第一段

　　1、問讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　4、課堂總結

　　師：這節課小朋友學得都很認真。好了，現在老師想請小朋友回顧一下，上了這節課，你學到了什么？

　　生：我認識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發明了郵票打孔機

　　生：我知道了郵票的齒孔的故事......

　　5、擴展（機動）

　　師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

　　自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

　　師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

　　師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

　　（2）今天回去后請小朋友們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

　　師：好，下課，小朋友們再見！