第三課時

　　一、教學目標

　　學習第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

　　二、教學重點、難點

　　學習第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）指名讀第4自然段。

　　（二）文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　（三）指名讀有關句子。

　　1．“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

　　2．“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？

　　第1句中“想捉一只翠鳥來飼養。”是“我們”的想法，前邊加一個“真”字體現出作者的真情實感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養它。

　　第2句中“遠遠地看”是因為作者知道翠鳥很機警，怕驚擾它。“希望它”“多停一會兒”是因為想多看它幾眼，這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。

　　4．指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　（四）讓學生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　教師引導學生依據板書分析作者的觀察順序，先看靜態，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動態，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起......這一系列的動作觀察的仔細深入。

　　在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致觀察，在寫作中是值得學習和借鑒的。

　　（五）讓學生根據板書練習背誦。

　　板書設計：

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動：等魚貼、飛、停、注視等

　　捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

　　住處：隱蔽

　　教學后記：

　　文章很美，條理清楚，是指導學生寫好動物的范文，在學習時，我注意引導學生領會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習性寫清楚的，為他們寫好動物做好準備。