第一課時

　　教學目標：

　　1能正確、流利地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；指導用鋼筆書寫。

　　教學過程：

　　一、揭示課題并解題

　　1談話：同學們，你們劃過船游過湖嗎？當時你們的心情怎樣？今天我們要學的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2板書課題：1讓我們蕩起雙槳

　　3教學生字：蕩、槳

　　4解題：蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　二、初讀課文

　　1讓學生自讀課文，要求：標出生字，讀準字音。

　　2檢查自學情況。

　　（1）指名讀全文，師糾正字音。

　　（2）出示生字詞，學生認讀。

　　推開波浪環繞紅墻涼爽灑悄悄地功課

　　（3）出示生字，學生口頭擴詞。

　　3學生再次讀課文，要求正確、流利。

　　4指名分節朗讀課文。

　　5引導學生理解詞語意思。

　　環繞飄蕩涼爽迎面

　　三、指導書寫

　　1找出課文中左右結構的字。師板書，指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字，如：“誰”記“推”、“狼”記“浪”、“西”記“灑”等。）

　　2講解字形。

　　“爽”首筆“橫”起筆稍高，不宜過長，第二筆“豎撇”豎要拉長，“捺”要在豎撇的下部起筆，要伸展開，最后幾筆“撇”與“點”要寫緊湊。

　　3學生練習描紅、仿影。

　　板書設計：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　3理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義國的思想感情。

　　教學重點：指導朗讀并啟發學生展開想象。

　　教學難點：理解詩歌內容并能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　風景如畫的北海公園令人心神向往，蕩舟北海更是讓人無比愉悅，這節課讓我們也蕩舟于北海。板書課題：1讓我們蕩起雙槳

　　二、精讀課文

　　1學習第一小節。

　　（1）指名讀課文，看圖說說北海美在哪里？

　　（2）讀第一、二行，做動作理解“蕩”與“推”字。

　　（3）他們在水面上蕩舟看到了什么？(指名讀第三、四行)，“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？“四周‘’是什么地方的四周？為什么用”環繞“？對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)

　　（4）指名讀第五、六行。正當小朋友們欣賞美景之時，小船又是怎樣的狀態呢？(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較”輕輕飄蕩“與上文的”推開波浪“有什么不同？(”推開波浪“表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)小朋友們為什么停止劃槳呢？(因為小朋友們被湖面的美景住了)

　　（5）指導朗讀：小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（指名讀，集體讀）。

　　2學習第二小節。

　　(1)指名讀第二小節。

　　(2)引導學生理解詩句意思。“紅領巾”指什么？人們常用“太陽”來比喻什么？“紅領巾迎著太陽”是什么意思？“陽光灑在海面上，灑在少先隊員身上”是什么感覺？(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖。)

　　(3)指導朗讀：指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。

　　3學習第三小節。

　　(1)齊讀第三小節。

　　(2)引導學生理解詩句意思。讓學生說說自己“盡情歡樂”的時候？“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？(指社會主義祖國)

　　(3)指導朗讀：教師范讀－－指名試讀－－自由練讀－－集體齊讀。

　　4指導背誦：引導學生想象蕩舟北海的歡樂景象，練習背誦，在背誦過程中加上自已的動作。

　　三、總結課文

　　1課文中三個小節末尾兩行內容都相同，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復。它們反復出現起什用呢？(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃小船，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)

　　2指名有感情地朗讀課文。

　　3想想詩歌描繪的情景，用上文中的詞語練習說話。

　　板書設計：

　　倒映環繞

　　1讓我們蕩起雙槳迎灑望聽

　　問誰安排

　　文獻摘錄：

　　北海：在北京市故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一。全園以北海為中心，面積72公頃。遼、金、元建離宮，明、清辟為帝王御苑。亭臺別致，游廊曲折。有永安寺、濠濮間、畫舫齋、五龍亭、九龍壁等勝跡。瓊華島聳立湖中，上有高達35.9米的藏式白塔。

　　教學反思：