教學目標：

　　1、認識本課所要學習的生字、生詞。

　　2、通過各種方式收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮。

　　3、通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容。

　　4、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

　　5、了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、導入課題，引發疑問

　　1、今天我們一起學習一篇新的課文，請同學們看我板書課題（朱鹮飛回來了）。

　　2、請同學來讀一下課題，你認為應該怎樣讀就怎樣讀，誰來試試？（生讀,或高興,或驚喜,或如釋重負。）

　　3、什么是朱鹮？你對朱鹮有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（介紹朱鹮）

　　4、看到這個題目，你想知道些什么？（可能的問題是：朱鹮飛走過嗎？朱鹮為什么飛回來了？是誰讓朱鹮飛回來了？相機板書。）看來同學們對課題都有著自己的理解,自己的感受，相信同學們通過學習會理解得更深刻，感受更豐富。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學們都預習課文了，在讀課文的過程中你都遇到了哪些容易出錯的生字詞，給你的同伴們提個醒。(按捺[nà]  靦腆  孵[fū]化等)

　　2、請同學們默讀課文，邊讀邊想想，課文講了怎樣的一件事？

　　3、誰愿意來說一說，這篇文章寫了一件什么事？用比較簡練的語言概括一下。（記敘了一支科考隊來到大山里，依靠當地群眾尋找到瀕臨滅絕的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內順利繁衍、健康生長的事）

　　4、同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎？課文中"飛走"指的是什么？（飛走，其實是指瀕臨滅絕）

　　（1）從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據嗎？我看哪一位細心的同學最先找到了？（第四自然段中的一些句子："1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……"）

　　（2）朱鹮為什么會瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個方面？（板書：污染、捕殺……）

　　由此可見，朱鹮是即將瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的。（板書：擦掉問號）

　　（3）那為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢？（他們認為那里森林茂密……）

　　因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。

　　（4）它們找到了嗎？（找到了）

　　三、品讀課文，質疑問難

　　請同學們自由讀課文6―14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠"飛回來"，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力？（小組同學交流此問題。可按照事情發展順序來說說。）

　　（板書：宣傳   尋找    保護）

　　1、積極發動――和小伙伴一起尋找線索。

　　組織有感情地朗讀：（1）分角色讀小光與小胖子的對話，談感受。（2）再讀，生評價。（3）師生合作讀。（4）表演讀。

　　小光從小胖那里得到了朱鹮的相關信息，于是第二天就陪著科考隊員一起尋找朱鹮。

　　2、為科考隊――帶路尋找。

　　請同學們默讀課文11―14自然段，邊讀邊畫出給你印象深刻的句子，看看你從中都體會到了些什么，并把你的感受寫在句子的旁邊，一會咱們一起交流。

　　他們來到一片稻田中隱蔽起來……以免干擾觀察。

　　想象一下，除了這些困難，科考隊員還忍受著哪些困難？

　　這兩只鳥兒……踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。

　　為什么說是踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓？（"我國自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來，一直沒有發現朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科考隊到全國各地尋找朱鹮。"）

　　靜候一旁的科考隊員……珍惜的鳥兒。

　　比較：他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片…

　　他們守候在這兩只鳥兒的旁邊，觀察著，拍攝照片…

　　請同學們看屏幕，他剛才是說的這句話嘛？（不是）好不好？從第一個句子中你體會到了什么？

　　3、全力保護――挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。請學生讀一讀13自然段。

　　考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮……

　　小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。

　　保護朱鹮的僅僅是科考隊員和小光嗎？（還有老師、同學、村民們。所有的人都積極的參與到保護朱鹮的活動中來。）

　　現在，誰能說說朱鹮為什么能夠"飛回來"?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，是所有人的愛把朱鹮給喚了回來。從根本上說，是這里有良好的生態環境。) （擦掉問號，同時畫心）

　　4、請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

　　四、情感深化

　　真可謂是失而復得的朱鹮啊！關于陜西洋縣保護朱鹮的情況還有一段后話，想知道嗎？

　　師讀（配樂）《失而復得的朱鹮》（節選）：

　　"朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，并擴大其分布區和其他的保護，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。"

　　同學們，小光等人為拯救朱鹮所做的努力我們有目共睹，他們的行為又給了我們一些什么啟示呢？作為小學生的我們又能為保護野生動物做些什么呢？（生暢所欲言，板書）讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護他們，希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！這樣才能讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　五、小結

　　同學們，其實文章的題目飽含了作者的感情，通過我們對課文的學習，你從題目中讀出了作者怎樣的情感？最后，讓我們再一次有感情地朗讀一下課題：朱鹮飛回來了。

　　六、作業

　　查閱相關資料，了解我們生活的地球中還有哪些瀕臨滅絕的動物，了解他們的現狀。

　　為保護野生動物寫宣傳標語，用實際行動保護野生動物。

　　推薦閱讀：《中國地理》朱鹮篇

　　板書：

　　朱鹮飛回來了

　　飛走(?)    →→→→→    飛回(?)

　　環境                     宣傳

　　捕殺                     尋找

　　食用                     保護

　　瀕臨滅絕                 快樂生活

　　教學反思：

　　一節新教師比武課下來，仿佛使自己經歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學中所歷練的。同時，這節課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學生在課堂上真正的有所得，有所發展。回想整堂教學，有許多值得回味并可在以后教學中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。

　　這節課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實有效的訓練是密不可分的。作為新教師的我們，應當注重平日對自己學生的訓練，讓學生們在我們的課堂中扎扎實實地學好語文，用好語文。

　　同時，這節課也讓我深刻體會到了，了解學生的學情，對于一名教師開展教學活動是多么的重要。我曾在我們班級中試講過這一課，班級的孩子是我所了解的，因此許多的教學環節的設計應當說是更適合我們班級學生的學情，因而感覺教學環節流暢。而在這班孩子學習的過程中，卻發生了許多使我始料不及的地方，這才使我真正的意識到，了解學生的學情，是對一名教師教學的基本要求，只有"對癥下藥"，才能見其"療效"。當然，這樣的一堂新教師比武課也正是對一名教師的應變能力和駕馭課堂的能力的考驗，我也愿有機會再有這樣的歷練……

　　新教師比武后，沒有我想象中那樣的輕松，反而是多了幾分使命感，因為我已清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來，也就不會整日忙忙碌碌，卻無所作為……

　　針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下三種教學質量檢測方式：1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛士，宣傳并呼吁周圍的人們保護野生動物。第八單元   舟 船

　　單元說明

　　本單元以"舟船"為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文。

　　課文包括一篇小說、三篇說明文、兩首古詩、一首現代詩歌和一則新聞。《跳水》中船長表現出的沉著、果斷、機智，源自豐富的經驗、超人的智慧，以及對孩子深切的愛，展現了極大的人格魅力。《沙漠之舟》的稱謂，概括了駱駝的生理特點和對人的作用。無論從文體看，還是從內容看，本單元的課文都各自相對獨立，借助"舟船"的主題松散地組合在一起。因此，教學時應根據學生的情況安排教學內容。