8．齊讀2至5節。

　　小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學習最后一節

　　1．這句話與全文是什么關系？（總結全文）

　　2．自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結全文

　　1．這篇文章主要寫了什么？抒發了作者怎樣的感情？

　　2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3．感情朗讀全文。

　　五、作業

　　1、    背誦課文。

　　2、 完成課后作業

　　板書設計：

　　日出前           藍-紅-亮

　　海上日出      日出時           臉  升  云霞  奪目

　　日出后           躲    透

　　課后小結：

　　太      陽

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當的處理。

　　4、根據本文的寫作結構和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

　　教學重、難點：

　　1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關系。

　　2、學習作者說明事物的方法。

　　3、收集和處理有關星球的信息。

　　教學用具:

　　多媒體電腦，課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節課我們就來學習《太陽》。

　　現在就請同學們來做個小小"科學研究員"，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

　　（一）課前交流整體感知

　　1、資料交流、感受新知（網絡）

　　課前大家一定收集了很多與課文內容有關的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

　　2、創設情境、引發質問

　　（媒體演示"七彩奇觀"）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問："你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：'同學們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里。"學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　問：他是誰呀？

　　師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

　　學生質問：……

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網上去查尋。有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的"科學研究員"！

　　（二）自學課文，理清結構。

　　1、自學課文（課件演示"太陽探密"）：關于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關系，課文上說得很清楚。現我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　2、理清結構

　　指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊，像加注一樣。

　　板書每個自然段的主要內容。

　　1、太陽遠

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風

　　9、太陽與殺菌

　　10、總結

　　指導（2）：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。引導學生交流，各抒己見。

　　（三）、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關于"太陽"的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

　　指名扮演講解員。

　　（四）總結寫法,點明意圖

　　這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關系。下一節課我們將一起來利用網絡，進一步的學習太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關的資料，作好下節課上課的準備。

　　第二課時

　　教學目標：學習課文第二部分，理解課文的說明方法。

　　教學過程：

　　（一）形成練習，再創結構

　　上節課我們已經初步的認識了太陽，并了解了課文的基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）

　　（二）根據課文，建構文章

　　學了太陽一文的結構后，可以單獨創作文章，也可以以小組為單位開展網上寫作活動。你們小組準備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協商后，先分工合作，再寫作。

　　教師作用：

　　1、資料源提供，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網站，搜索，查找有關的資料和信息。

　　2、對學生的學習進行指導，以了解學生的進展。（三）展示作品，驅動學習

　　生利用投影向全班同學介紹自己的作文。

　　師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細的聽一聽。（課件演示）

　　太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

　　師：為什么不行？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數字、作比較、假設。

　　師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：

　　生自由暢說。

　　（四）、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。

　　太陽的知識 數字說明

　　遠

　　大

　　熱

　　第一段：1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。）

　　2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數字）

　　3.文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

　　4.指名分段朗讀課文后回答。根據學生回答，教師進行指點。

　　（1）、用傳說。（媒體顯示"美麗傳說"）

　　如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

　　太陽離我們很遠，有一億五千萬公里。

　　太陽很大，有130萬個地球大。

　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。"

　　（2）、指點："傳說"是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。

　　5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

　　師：太陽與我們的關系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4--8自然段。

　　出示自學要求：1、認真朗讀課文

　　2、四人小組交流

　　3、匯報學習情況。

　　指名讀，品讀，齊讀。

　　聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示"溫馨家園"）

　　（五）、應用新知、修改文章

　　通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

　　（六）、學生談收獲

　　1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用"引用傳說""列舉數據""進行比較"等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用"逐段讀思學概括""引用傳說增興趣""列舉數據畫表格""簡筆繪畫明因果"等方法。

　　(七)、媒體顯示："放眼太陽系"

　　同學們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。

　　板書設計:　　　　　　　　太陽

　　1、 太陽遠

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風

　　７、太陽與殺菌

　　８、總結

　　課后小結：