第二課時

　　教學目的

　　1．圖文結合，理解詩句的意思。

　　2．理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的學習熱情。

　　教具準備

　　教學掛圖或多媒體。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。

　　3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？

　　二、新授。

　　1．教學第3自然段。

　　（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？

　　（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。

　　（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

　　（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩......

　　2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩......

　　A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

　　B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？

　　C.有感情地讀第2句。

　　（5）有感情地讀第3自然段。

　　2．教學第4自然段。

　　（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

　　（2）自讀第4自然段。

　　（3）齊讀詩句。

　　（4）理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。

　　（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

　　（6）他為什么能寫么好的詩句？

　　他邊走邊想，想些什么？

　　（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。

　　（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。

　　（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

　　3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。

　　三、小結。

　　有感情地齊讀全書。

　　第三課時

　　教學目的

　　1．背誦課文第三、四自然段。

　　2．再次理解課文內容。

　　教具準備

　　多媒體或教學掛圖。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1．課文主要寫了一件什么事？

　　2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？

　　3．有感情地齊讀全文。

　　二、指導背誦三~四自然段。

　　1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。

　　2．自背，同座位互背。

　　3．指名背，齊背。