第二課時(shí)

　　一、男女合作朗讀1-5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文6-8自然段

　　1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　　（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　（2）明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

　　3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：

　　（1）回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）

　　（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

　　4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　　（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話(huà)）

　　引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

　　（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

　　再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。

　　2、生字組詞練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

　　3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時(shí)

　　一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

　　1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。

　　2、全班交流。

　　3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

　　4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

　　二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

　　學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

　　（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

　　（2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

　　四、練習(xí)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

　　“疼”是病字旁，不是廣字旁；

　　“憂(yōu)”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；

　　“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

　　“益”的上半部分是“”，不是“興”；

　　“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

　　布置作業(yè)：

　　摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。

　　把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

　　有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句：

　　◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）

　　◇人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）

　　◇天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。（曾國(guó)藩）

　　◇你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）

　　◇荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）

　　◇拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

　　◇時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）

　　◇時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

　　◇時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。（華羅庚）

　　◇在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）

　　◇要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。（季米特洛夫）

　　◇世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）

　　◇盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

　　◇明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（文嘉《明日歌》）

　　◇今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（文嘉《今日詩(shī)》）