［教學內容］?

　　教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的?習題。??

　　［教材簡析］?

　　教材將減法的初步認識和5以內的減法安排在一起進行教學，讓學生結合具體情境，初步認識從一個數里“去掉”一些用減法計算，并計算出結果。例題和“試一試”是與加法相對應的減法計算。“想想做做”讓學生說一說，擺一擺，再計算。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。

　　本節課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。?

　　［教學目標］?

　　1?在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。?

　　2?在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。?

　　3?發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。?

　�。劢虒W過程］?

　　一、創設情境，激趣導入?

　　1?演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。?

　　2?小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎??

　　3?提問：放走的1個是從幾個里面放走的?現在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎??

　　4?引出課題。?

　　［評：通過創設學生喜聞樂見的情境導入新課，能更好地調動學生的學習情感，激發學生的好奇心。］

　　二、體會情境，學習新知?

　　1?教學例題，初步認識減法和計算方法。?

　　出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎??

　　學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個??

　　根據圖意，用什么方法計算?怎樣列式??

　　學生回答，教師板書：5-2=3。?

　　指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。?分小組討論：為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的??

　　交流匯報各組的想法。?

　　小結：剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從一個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算?怎樣算出得數呢??

　　2? “試一試”。?

　　出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)?

　　學生填完算式后，分小組交流自己的想法。?

　　匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式??

　�。墼u：新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式，培養了學生的合作意識；每個學生都有主動參與學習的機會，體現了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者；讓學生在交流中分發揮想像力，培養了學生的求異思維和創新意識。］?

　　三、鞏固深化，應用新知?

　　1? “想想做做”第1題。?

　　指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。?

　　同桌之間交流自己的想法。?

　　2? “想想做做”第2題。?

　　學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。?

　　學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。?

　　3? “想想做做”第4題。?

　　先分小組說說圖意，

　　根據圖意提出問題，填好算式，計算出?得數。??

　　“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據圖意，提出問題，后一組同學馬上解答�？茨慕M小朋友對今天學的知識掌握得好，合作得好。?

　　4? “想想做做”第5題。(鞏固5以內的加、減法)?

　　游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

　　(游戲在歡快的樂曲中進行)?

　　5?拓展練習：□-□=1，□-□=2。?

　�。墼u：練習部分設計了學生動手擺一擺、游戲等形式，讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內容上從有利于學生發展的角度去創造性使用教材，注意培養學生的興趣，開發學生的思維。］

　　四、總結?

　　提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說，再跟老師說說。?

　�。墼u：讓學生自己說出學會了什么，是怎樣學會的，培養了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識，也使學生真正體驗到參與數學活動的樂趣。］

　　［總評］?

　　這節課的特點是能根據學生的年齡特征、思維特點，緊密聯系生活實際創設情境，引導學生經歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味，體現了開放性，拓展了學生的思維空間。?