構建主義心理學認為，學習并非是對于教師授予的知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動的構建過程，因此，有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導學生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學習。

　　教學內(nèi)容：教科書46-47頁的例題和想想做做第1-3題。

　　教學目標：

　　知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。

　　思維發(fā)展目標：弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。

　　情感態(tài)度目標：發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。

　　教學重點：使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。

　　教學難點：比較例題里兩道題計算方法的不同。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復習一下以前學過的知識。

　　1．口答

　　3個十是多少？3個一是多少？

　　8個十和4個一合起來是多少？

　　45里面有幾個十和幾個一？

　　2．口算

　　70+2=       30+4=      30+6=

　　70+20=      30+40=     30+60=

　　生：指算口答。

　　師：算70+2你是怎樣想的？

　　師：算70+20你是怎樣想的？

　　評價：你的計算過程說得真清楚。

　　二、動手動腦，探討新知

　　（一）教學例1

　　1．談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。

　　師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎?

　　生：口答

　　課件： 大客車和小客車一共有多少個座位？

　　2．教學45+30

　　師：怎樣列式？

　　生：45+30=                  如果有人報出得數(shù)          旁邊板書75

　　師： 45+30等于多少？讓我們請小棒來幫忙算出得數(shù)。

　　45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。

　　3．學生活動

　　4．生演示：  擺小棒

　　師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？

　　生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。

　　師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？

　　生1：因為有7個整捆和5個單根，合起來就是75根。

　　生2：因為有7個十和5個一，合起來就是75。

　　生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。

　　追問：7個十哪里來的？

　　生：  4個十加3個十得7個十。  教師：直尺畫方框。

　　評價總結：說的很好，要把幾個十和幾個十加在一起。

　　5．生演示：計數(shù)器

　　把計數(shù)器放在胸前，我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。

　　師：誰撥算珠的？請來介紹一下。

　　生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

　　追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？

　　生1：因為是3個十，所以要撥在十位上。

　　生2：因為加上30就是加3個十，所以要撥在十位上。

　　評價總結：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。

　　4個十加3個十得7個十. 7個十和5個一合起來是75。

　　6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+30呢？

　　請四人小組商量一下。

　　全班交流。回應：某某同學，你當時是怎樣算得？

　　師：我們看看小蘿卜是怎樣說的。或者 小蘿卜和你說的一樣。

　　板書：          40+30=70

　　70+5=75

　　總結：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

　　我們一起讀一讀。

　　（二）教學例2               45+3

　　1．師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？

　　師板書：45+3=                                         旁邊板書48

　　2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。

　　45+3等于48嗎？   讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對不對。

　　3．生動手操作

　　4．生：上臺操作演示。        擺小棒

　　師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？

　　師：你怎樣看出是48的？

　　生1：  5個一加3個一得8個一，4個十和8個一合起來是48。

　　生2：  4個十和8個一合起來是48

　　追問：8個一哪里來的？

　　生：  5個一加3個一得8個一.            教師：直尺畫方框。

　　評價總結：很好，要把幾個一和幾個一相加。

　　5．撥計數(shù)器

　　師：誰撥算珠的？來介紹一下。

　　追問：這3顆算珠為什么要撥在個位上？

　　生：因為是3個一。

　　評價總結：說的很好！加3就是加3個一，所以要在個位上撥3顆珠子。

　　5個一加3個一得8個一. 4個十和8個一合起來是48。

　　6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算43+5呢？

　　請和你的同座說一說。

　　師：我們看看小蘿卜是怎樣說的。或者 小蘿卜和你說的一樣。

　　教師板書    5+3=8

　　40+8=48

　　小結：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。

　　我們一起再讀一讀。

　　7．完成書上45+30  45+3的算式。

　　（三）比較計算45+30和45+3有什么不同？

　　師：老師請大家思考一個問題，

　　師：都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么

　　計算45+30和45+3有什么不同？

　　生：四人小組討論，集體交流。

　　如果回答不出：

　　師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？

　　師：45加3，3加在45的哪一位上？       為什么？

　　師：根據(jù)學生的回答，描紅30    3

　　總結：的確這樣，如果加的是加幾個十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個一，就要和兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。

　　揭示課題：今天我們學習的就是兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)

　　板書：兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)          黑板紙

　　師：你覺得自己學得很好的，請坐直，很自信！請先把小棒收起來放在。看練習

　　三、鞏固新知

　　1、想想做做第1題：

　　課件：先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結果。

　　26+20=             50+34=

　　26+2=              5+34=

　　生：寫好的同學再說一說，你是怎樣撥得？

　　集體訂正。

　　追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？

　　在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？

　　2、想想做做第2題

　　（1）不用計數(shù)器，你會計算這樣的題目嗎？讓我們來試試

　　先做第一組題，寫好的同學再說一說，你是怎樣算得？

　　（2）師：41+50你是怎樣算得？    41+5呢？

　　計算41+50和41+5有什么不同？

　　20+67你是怎樣算得？    2+67呢？

　　師：計算過程說得很清楚。

　　3、想想做做第3題

　　師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進了什么貨？

　　生：40個蘋果，34個梨。

　　茄子老師：蘋果和梨一共有多少個？

　　師：你會求嗎？獨立完成，集體訂正。

　　四、全課總結

　　今天這節(jié)課我們學習了——兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)

　　下面讓我們來進行一個小活動。

　　五、擴展

　　1． 比大小。

　　35+20    35+2       50+23    5+23     34+50   34+5

　　生報答案。   師：你是怎樣想的？

　　2．踩地雷

　　59+20    6+33     40+47    30+28

　　43+6     18+70    41+5     6+31

　　正確算出答案的同學可以看看算式后面是笑臉還是地雷。