教學目標

　　1．使學生通過動手操作，經歷數數的過程，體會整十數的產生與發展。

　　2．使學生能一十一十地正確數出數量在100以內的整十數，會讀、會寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3．培養學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　4．培養學生用數學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數與生活的密切聯系。

　　教學過程

　　一、 創設情境，激發興趣

　　小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？

　　課件出示商店賣東西的情境。

　　1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

　　怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

　　我們一起來數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）

　　2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

　　3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

　　小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時，就要用比較大的數來表示，今天我們就來認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）

　　［說明： 通過創設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的認數經驗與所學新知聯系起來，激發了學生的探究欲望，又讓學生體會了數學與生活的緊密聯系。］

　　二、 教學例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？

　　請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數多。小朋友準備好了沒有？現在開始！

　　2．教師計時，學生活動。

　　3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。

　　（1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

　　（2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）

　　（3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

　　［說明： 數學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］

　　4．（1） 現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

　　（2） 學生活動。

　　（3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　（2） 學生活動。

　　（3） 反饋： 根據學生的回答，用實物投影展示結果。

　　6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？

　　投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？

　　青椒提問： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？

　　請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）

　　7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。

　　［說明： 學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養和思維的發展。］

　　三、 練習鞏固，明確認識

　　小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

　　1． “想想做做”第1題。

　　（1） 小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學生自由數）

　　（2） 交流： 怎么數出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數）

　　2． “想想做做”第2題。

　　3． “想想做做”第3題。

　　（1） 讓學生猜猜有幾十顆。

　　（2） 提出要求，學生圈、數。

　　（3） 組織交流。

　　四、 教學例2，認識數位

　　出示計數器。

　　1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

　　2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你會在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

　　4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數寫出來。

　　5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說一說、寫一寫。

　　6．在計數器上撥出100并寫一寫。

　　［說明： 由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數學問題，再一次經歷數學學習的“再創造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數、寫數的方法。］

　　五、 練習鞏固，深化理解

　　小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

　　1． “想想做做”第5題。

　　指名口答，及時進行評點。2． “想想做做”第6題。

　　（1） 一個一個從0數到10，再十個十個從0數到100。

　　（2） 學生獨立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？

　　3． “想想做做”第7題。

　　先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。

　　［說明： 練習的設計緊密聯系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數學學習的樂趣。］

　　六、 總結

　　這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

　　七、 猜數游戲

　　1．下面我想和小朋友做一個猜數游戲。我在這張紙上寫了一個整十數，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據學生的回答及時提示： 大了或小了）

　　2．剛才是我寫數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數讓我來猜猜看。

　　3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數游戲，看誰猜得快，而且猜的次數少。

　　［說明： 猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發展學生的數學思維。］