【教學目標】

　　1．使學生認識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。

　　2．使學生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。

　　3．培養學生的動手能力、觀察能力及估測能力。

　　【教具、學具準備】

　　學生尺、紙條、作業紙、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、導入激趣，引入新課

　　1．師生談話

　　① 老師和學生比高矮，讓學生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。

　　② 用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學生體會要想得到統一、準確的測量結果。必須用尺子來測量。

　　③ 指出：尺的種類有很多（出示學生尺、鋼尺、卷尺、米尺……并逐一介紹名稱）,今天我們先來認識學生尺。

　　2．出示學生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）

　　① 交流：尺上有數；有很多長短不一的線；有字母“cm”。

　　② 講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是測量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。

　　今天老師就帶領小朋友一起來認識厘米。（板書：認識厘米）

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1．認識1厘米

　　① 師：你們想知道1厘米有多長嗎？

　　指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。

　　問：從1到2這兩個刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個刻度之間是多長呢？

　　② 在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個刻度之間的長度也是1厘米？

　　③ 提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個刻度之間的長度是1厘米？

　　④ 小結：學生尺上相鄰的兩個數對應的刻度之間的長度都是1厘米。

　　2．體驗1厘米有多長。

　　① 仔細觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。

　　② 取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發現了什么？（一樣長）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）

　　要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動，再舉起手來互相看一看。

　　③ 閉上眼睛，想一想1厘米有多長；

　　用手勢比劃一下1厘米有多長；

　　用硬紙條插進去校正一下。

　　④ 舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或寬）大約是1厘米？

　　3．認識幾厘米

　　師：小朋友已經找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個相鄰數之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個數之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？

　　4．測量物體長度

　　① 師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖）

　　提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？

　　② 師：小朋友已經會看圖說出物體的長度了，那么你們會用尺量出物體的長度嗎？

　　試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。

　　教師詢問不同的答案，學生用實物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。

　　提問：你覺得在用尺量物體的長度時，有什么地方是要提醒小朋友注意的？

　　③ 師：小朋友真了不起，你們自己總結了量物體長度的方法。現在請大家用這個方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。

　　5．用尺畫指定長度的線段

　　① 提出要求：畫一條4厘米長的線段。

　　② 交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。

　　③ 練一練：畫一條7厘米長的線段。

　　畫好后，同桌交換測量檢驗。

　　三、總結回顧，拓展延伸

　　今天這節課，你有什么收獲？

　　如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長度，你覺得怎么樣？