教學要求

　　1．會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫”森林、郁郁蔥蔥“等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

　　4．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

　　教學重點

　　理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學難點

　　聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　教具準備

　　生字卡片、生詞卡片、資料收集。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　1．出示課題：一個小村莊的故事

　　2．質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？

　　學生質疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？

　　教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

　　2．學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

　　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

　　山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）

　　4．全班交流認記生字的方法。

　　加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟

　　比一比：廣──擴有──郁甚──湛果──裸

　　三、檢查預習

　　1．結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

　　2．學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。

　　對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。

　　3．完整地齊讀課文。

　　四、指導寫字

　　1．認讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。

　　“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

　　“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。

　　“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

　　3．各自抄寫一遍。

　　第二課時

　　一、設置懸念，引導質疑

　　小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

　　二、自主閱讀，感悟交流

　　1．出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。

　　2．同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

　　三、引導探究，理解課文

　　1．學習第二自然段。

　　指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

　　①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

　　②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。

　　③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

　　2．學習第三自然段。

　　①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　②分四人小組交流提問。

　　③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？

　　3．學習第四、五自然段。

　　①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？

　　②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

　　四、總結升華，領悟道理

　　1．讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。

　　2．如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

　　五、作業設計

　　1．根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。

　　2．以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。

　　板書設計

　　7．一個小村莊的故事

　　郁郁蔥蔥的森林

　　美麗的｛清澈見底的河水｝斧頭→什么都沒有了？

　　小村莊清新甜潤的空氣