教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。

　　2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。

　　3．學習本課生字新詞，練習用“不像......而像......”、“不要......要......”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。

　　4．朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　教學重點難點

　　1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　教學準備

　　楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

　　教學時間：三課時。

　　課前預習

　　1．根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：

　　當你們看到29課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

　　2．劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3．熟讀課文，解疑設疑。

　　這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查預習情況

　　1．出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。

　　2．聯(lián)系預習中的問題，引導學生概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事

　　1．默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？

　　2．教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。

　　3．齊讀課文。

　　4．思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情）

　　5．以問促讀，理清文章脈絡。

　　（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）

　　（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）

　　（3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）</P<p>

　　小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總──分──總”式結構。第2部分是全文的重點。

　　三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預習情況，對生字詞做一強化）

　　1．指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

　　想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。

　　走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。

　　小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。

　　2．分角色讀讀課文的第2部分。

　　（1）選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

　　（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。

　　“審”（shěn）“晌”（shǎng）：翹舌音。

　　“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）

　　熟悉（xī）：知道得很清楚。

　　哈（hā）：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。

　　3．指名讀課文最后一個自然段。

　　“誨”：四聲（huǐ），字義是教導、誘導。受用：得到益處。

　　一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。

　　4．抽讀生字新詞卡片，識記生字。

　　5．自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。