教學過程：

　　一．實踐調動積累，激趣揭題

　　同學們還記得《憶江南》嗎？咱們一塊背背。

　　生背誦：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　師背誦：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　是呀，這首詩表達了詩人對杭州和西湖深切真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一課明珠。同學們，你們愿意欣賞西湖那迷人的風光嗎？現在，讓我們來一次文中游西湖吧。

　　二、憑借想象，指導初讀

　　1、配樂范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求借助拼音讀準生字音。再讀準由生字組成的詞語，讀不準的地方要多讀幾遍

　　3、出示詞語：

　　杭州天堂遠眺連綿起伏猶如秀美典雅輕柔掩映一般

　　檢查自學效果。哪些詞語比較難讀，讀出來提醒大家注意。

　　指名讀詞，重點讀準后鼻音，翹舌音。

　　4、再讀課文，句子讀通順，同時注意生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　5、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。哪些詞語你通過查“無字詞典”自己解決了？哪些詞語你是通過查“有字詞典”的方法弄明白的？

　　6、分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

　　板書：山巒湖水湖堤小島華燈

　　7、教師啟發：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？。

　　指導書寫

　　1、出示生字，將他們按結構分類

　　2、怎樣才能記住它們？

　　3、怎樣才能寫得漂亮？杭、猶、綿、淡、格、掩是左右結構的字，要寫得左窄右寬；般、初是左右寬等的字。

　　4、范寫：掩、般、素

　　作業設計

　　1描紅

　　2抄寫詞語

　　3練習朗讀課文。

　　4.擴詞

　　素（）（）（）

　　憂（）（）（）

　　掩（）（）（）

　　第二課時

　　課時目標：

　　理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導語

　　西湖風景優美，老百姓喜歡她，歷朝歷代的文人墨客更是對她情有獨鐘，宋代的文學家蘇東坡就曾經寫過一首詩贊美美麗的西湖。下面老師就為大家吟頌：《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（出示課件）在詩人眼里西湖就像著名的美女西施，今天我們就走進西湖，去領略她那動人的美。

　　二、細讀課文，理解文意。

　　學習課文第一小節

　　請同學們輕聲讀一讀課文第一小節，看看第一小節告訴我們什么？（課件：第一小節）

　　“人間天堂”：從這個詞中你看出什么？

　　“天堂”指什么地方？

　　“鑲嵌”：鑲嵌是什么樣子的？

　　出示寶石戒指，看看，這顆寶石外面有什么？對，寶石就被包裹在白邊里面就叫做鑲嵌。

　　那西湖鑲嵌在天堂杭州又是什么情景？（看課件）

　　這是在飛機上看見的西湖，你看見了什么？對，明凈的西湖水就像一顆閃閃發光的寶石，鑲嵌在群山之中。

　　對美的景色？誰能美美的讀一讀？

　　指導朗讀

　　過渡：西湖究竟美在什么地方？請同學們讀讀課文二、三、四小節，看看作者是從哪幾個方面描寫西湖的？提示：每一個小節第一句話

　　板書：放眼遠眺

　　白天

　　近看西湖

　　月下西湖

　　學習課文第二小節

　　過渡：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看見什么？默讀第二小節，你看見了什么？

　　1、層層疊疊、連綿起伏的山巒

　　你見過層層疊疊、連綿起伏的山巒嗎？想象，你仿佛看見了什么？

　　誰來說說是什么樣的？（看課件）

　　你能把山巒的層層疊疊、連綿起伏讀出來嗎？自己練習

　　指導朗讀啟發想象：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么？

　　2、一山綠，一山青、一山濃、一山淡

　　（看課件）是這樣嗎，看看圖，你看見了什么？（遠處的山顏色淡，近處的山顏色濃）

　　是呀，同樣是山，顏色卻各異，近處，草木茂盛，郁郁蔥蔥，仿佛是山水畫中的重筆潑墨，遠處掩隱在山霧中，蒙蒙朧朧，如害羞的少女，又如畫師在畫布山輕輕地一抹，美不勝收！

　　你能將這幅優美的山水畫卷通過朗讀展現在我們面前嗎？

　　指導朗讀

　　西湖三面環山，曾巒疊嶂，你能通過朗讀，用你的聲音，把群山連綿起伏的景象讀出來嗎？

　　3、銀鏡一樣的湖面

　　“碩大”是什么意思？

　　作者把湖面比作巨大的銀鏡，這使你想到了什么？

　　在平靜而寬闊的湖面上還有什么？聽老師來讀，同學們比上眼睛，你看到了什么？

　　指導朗讀

　　自由試讀，邊讀邊想象：靜靜的湖面上飛掠過點點白鷗的情景。

　　作者站在湖邊眺望，山巒起伏，顏色各異，遠山近水皆有情。再加上名湖飛鷗，難怪人們稱它是一幅優美的山水畫。請用朗讀告訴老師。

　　學生有感情地朗讀第二自然段。

　　學習課文第三小節

　　過渡：走近西湖又是一番怎樣的情景呢？讀一讀第三小節，你看到了哪些景點？

　　近觀西湖，給你留下怎樣的印象？

　　哪里美，把你認為最美的地方好好讀讀

　　學生匯報讀同時說說為什么你認為這兒很美？

　　1、鑲邊：出示鑲邊，看，這是鑲邊，一般鑲邊給人感覺怎樣？

　　看課件，你看見了什么，那用樹木做鑲邊，你感覺這樹木怎樣？

　　能美美地讀出來嗎？

　　2、蘇堤和白堤：仿佛兩條綠色的綢帶，你看到了嗎，說說你頭腦中浮現的樣子？

　　（看課件）你看到的景象和圖畫中的一樣嗎？

　　通過朗讀表現出來

　　朗讀理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠飄帶，迎風飄逸；藍天、綠島、白云在水波中晃動，時時發出變化莫測的光澤，反映出飄渺神奇的湖光，仿佛傳說中的仙境。

　　學習課文第四小節

　　月下的西湖又是一番怎樣的景象？

　　學生自由讀第4自然段。想想這一段是圍繞哪一句話來寫的。

　　（出示第2、3、4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想：好像看到了什么？

　　作者把月下的西湖比作什么？又把華燈倒映在湖中比作什么？

　　指名朗讀兩個比喻句。

　　明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲，會有什么樣的感覺？

　　指導朗讀最后一句。

　　朗讀：師讀第一句，生讀第二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　　1、我們通過朗讀，明白了初讀時提出的問題。我們循著“遠眺西湖→近賞湖中→月下游賞”的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的好文章，我們應該反復地讀一讀，品一品。

　　2、生朗讀練習。

　　3、自由讀課文。

　　4、師小結：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經陶醉在西湖的美景中了。

　　作業設計

　　1.朗讀課文

　　2.讀課文，理解詞語.

　　連綿起伏____________________________________

　　典雅___________________________________

　　掩映____________________________________.

　　3.組詞

　　綿()州()跳()孤()佛()

　　棉()洲()眺()狐()拂()

　　板書設計

　　西湖

　　山巒湖水（遠眺）

　　湖堤小島（近賞）

　　華燈琴聲（夜游）

　　綜合練習

　　1.寫近義詞

　　仿佛()巨大()安靜()格外()

　　宛如()綿延()翠綠()圍繞()

　　2.查詞典，選字義

　　3.素(1)白色(2)不華麗(3)平時(4)不是葷的

　　艱苦樸素()杭州素有人間天堂的美稱()多吃葷菜()

　　4.徐(1)慢慢(2)姓

　　清風徐來()徐明是少先隊員()

　　3.掠(1)搶(2)擦過

　　日本鬼子在南京燒殺搶掠，殺害了三十萬同胞.()

　　一群群白鷗飛掠過湖面.()

　　5、把句子補充完整

　　1.()的湖面，猶如().

　　2.()的小魚在水中().

　　3.()的泉水()冒出來.

　　4.()的太陽()照射()田野.

　　5.()的消息()傳到學校.

　　6、選詞填空

　　清澈透明

　　1.在()的玻璃臺板下壓著一張照片，那是我們的全家福.

　　2.小河()見底，連水底底沙石都看得清清楚楚.

　　五彩斑斕五彩繽紛

　　1.成群的蝴蝶展開()的翅膀，在花叢中翩翩起舞.

　　2.園了的花開，真是()，美麗極了.

　　3、根據課文內容填空，并回答問題

　　4、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動.

　　這句話中，“宛如”和___.___.___的意思相近.

　　句中，把___比作___，這叫作___.

　　在課文中找出兩個打比方的句子抄下來.

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