一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　二、教學重點

　　通過對課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　三、教學難點

　　了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　四、教學時間

　　兩課時

　　五、分課時設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、上課之前，老師想和同學們了解一件事情。誰看過別人培養花草樹木？看過的或家中有人養花的請舉手。他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道為什么嗎？

　　2、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來學一篇跟修剪枝條有關的文章，題目就是“剪枝的學問”。看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。剪枝減少影響遠近聞名瘋長增加揮舞仿佛又驚又喜

　　2、檢查自學效果。

　　教學過程

　　自我加減

　　（1）出示詞語：（略）

　　（2）指明逐行讀。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解詞語的意思。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）理解脈絡。

　　三、精讀訓練

　　1、直奔中心，引發前文。“我”認為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？

　　2、齊讀第5自然段。

　　3、牽動導讀第1、2自然段。

　　（1）“我”是不是一開始就有這樣的認識？一開始“我”的心情怎樣？“不解”（板書？）

　　（2）什么原因使我不解？

　　（3）讀了這一段，你知道了什么？

　　（4）指導朗讀第1、2自然段。

　　過渡：一個遠近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結桃子嗎？我們下節課再來學習。

　　四、作業設計

　　用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍