一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　二、教學重點

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　三、教學難點

　　知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　四、教學時間

　　兩課時

　　五、分課時設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課，了解梗概。

　　1、板書課題“狼和鹿”，問：當你們看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章呢？

　　2、讀了文章之后，你知道它寫了什么？

　　二、初讀指導

　　1、標出自然段的序號，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內容。

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

　　（2）當地居民捕殺狼，25年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

　　（3）災難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數由10萬只減少到8000

　　只。

　　教學過程

　　自我加減

　　（4）人們總結了教訓：不該大量捕殺狼。

　　2、學習生字新詞。

　　（1）用“-------”標出要求學會的生字詞，用“--”標出要求會人的生字詞。

　　（2）認讀所有的生字詞。

　　A、聯系上下文，自學理解詞語。

　　B、討論：怎么樣抓住字的關鍵部件記字型？

　　C、檢查詞義理解情況。

　　二、作業設計

　　1、生字描紅。

　　2、組詞。

　　提（）倒（）泊（）

　　（）（）（）