第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、聽寫

　　蔥綠繁殖威脅傳染病生機(jī)勃勃

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？

　　第一幅：樹：挨挨擠擠森林

　　小鳥：枝頭唱歌

　　鹿：林間嬉戲

　　狼：下毒手暗算

　　第二幅：狩獵隊(duì)：不止一人舉槍

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　槍口：輕煙裊裊

　　狼：尸體血泊

　　25年殺掉6000多只

　　第三幅：鹿：活著的、死去的

　　樹：枯黃

　　很快超過了10萬只

　　到1992年，只剩下8000只病魔

　　2、討論

　　（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　　（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會(huì)有這么大的變化？

　　（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？

　　3、流利地朗讀1-3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號詞語的意思。

　　（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　2、討論：

　　（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？

　　（2）鹿怎么會(huì)成了“大壞蛋”的呢？

　　3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　　（人們本想特意保護(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）

　　四、練習(xí)朗讀

　　1、各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。

　　2、指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評議。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。

　　2、討論各部分的要點(diǎn)。

　　3、恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。

　　4、復(fù)述訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號詞語的意思。

　　（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　答：

　　（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　答：

　　2、想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　30狼和鹿

　　狼

　　鹿

　　森林

　　對鹿下毒手

　　暗 算

　　嬉戲

　　活潑美麗

　　一片蔥綠

　　生機(jī)勃勃

　　25年共被殺

　　掉6000多只

　　大量繁殖

　　超過10萬只

　　鬧起了饑荒

　　死去6萬只

　　只剩8000只病鹿

　　疾病流行

　　八、我的教學(xué)反思