教學過程：

　　一、審題質疑，激趣導入。

　　板書：《新年禮物》，同學們，看到課題，你會想些什么？

　�。á傥沂盏竭^哪些新年禮物；②我送給過誰什么新年禮物；本文寫的是誰送給誰什么新年禮物？為什么要送這份禮物？......）

　　二、自學課文，提高能力。

　　1．出聲讀。在讀書的過程中要把字音讀準，遇到不理解的字、詞查一查字典。

　　以下幾個詞語注釋僅供參政考。

　　甚至：表示更進一層的意思。

　　詫異：感到十分奇怪。

　　謄：照底稿抄寫。

　　純真：純潔，真摯的意思。

　　真誠：真實而誠懇。

　　在這遍讀書的過程中，要概括了解全文的內容：文中寫了幾個人物？文章寫了一件什么事？（一個三年級的小學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業不認真的缺點。）

　　2．默讀。邊讀邊標畫出自然段，并畫出不懂的句子。自己解決不了的，可通過小組議論來解決，也可向老師提問。

　　3．邊讀邊思，邊畫。根據書后問題，先找出與問題相對應的段落，邊讀書邊思考，邊畫批。

　　4．小組議：在自己畫批的基礎上，小組進行討論。先解決個人不懂的語句，再解書后問題。鼓勵同學們各抒己見，答案不強求整齊化一。小組解不了的問題，可在全班討論時繼續提出質疑。

　　5．全班議：就書后問題及同學們提出的問題，逐題議論。然后在小組討論的基礎上，中組派代表發言，其他同學補充。在整個發言過程中，教師要訓練學生用完整的語句表達。

　　如：在討論、理解“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物--一顆真誠的心！”這句話時，要明確：做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業不認真，教師提醒，爸爸批他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非�？少F的。正因為這本作業有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

　　板書設計：