【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、練習(xí)紙、計(jì)算器

　　【教學(xué)過程】：

　　一、 游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們，你們玩過“快樂聯(lián)想”的游戲嗎？還想玩嗎？

　　課件依次出示四個(gè)提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　完美

　　基督教

　　醫(yī)院

　　三三兩兩

　　師：你能想到什么？

　　生1：我猜是十字架。

　　生2：我想可能是……。

　　出示提示四

　　生3：我猜是十。

　　答對(duì)的同學(xué)，給予肯定。

　　師：還想玩嗎？

　　課件依次出示提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　知錯(cuò)能改

　　小巧

　　學(xué)習(xí)用品

　　計(jì)算工具

　　生1：我猜是橡皮

　　生2：我也認(rèn)為是橡皮。

　　出示了提示四后

　　生3：計(jì)算器。

　　表?yè)P(yáng)答對(duì)的同學(xué)。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

　　課件出示課題，并板書。

　　二、自主探究，解決問題。

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

　　同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆娺^計(jì)算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）

　　表述：看來(lái)計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個(gè)計(jì)算器，你們觀察過計(jì)算器嗎？看老師手中的計(jì)算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

　　指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識(shí)有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認(rèn)識(shí)它們。

　　2、認(rèn)識(shí)開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

　　用計(jì)算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開機(jī)鍵）

　　用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機(jī)鍵）

　　3、嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

　　有多少同學(xué)會(huì)用計(jì)算器？真會(huì)?那我們來(lái)“試著瞧瞧”。

　　(課件出示 38 ＋ 27 =       30×18 = )

　　指名說(shuō)第一題計(jì)算過程。

　　師：你是怎么輸入的?

　　（先輸入3和8，再輸入加號(hào)鍵，輸入3和7和等號(hào)鍵,等于65。）

　　追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號(hào)鍵）

　　指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。

　　4、用計(jì)算器計(jì)算“試一試”。

　　看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了，讓我們?cè)亠@身手，拿出計(jì)算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

　　（課件出示書上第101頁(yè)的“試一試”）

　　交流得數(shù)

　　師：你有什么感受？（計(jì)算器計(jì)算的便捷，是我們的好幫手）

　　重點(diǎn)講解“816× 68 ÷ 27 ”是怎樣輸入的 ？

　　5、“比一比”用計(jì)算器計(jì)算

　　（課件出示題目）

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色，我們來(lái)一次計(jì)算比賽如何？

　　問：你為什么這么快？（因?yàn)橛袔最}可以口算的）

　　師：其它同學(xué)看出來(lái)了嗎？ 是哪幾題呢？（25 ×4     128 ×8     618×0×625）

　　小結(jié)：是啊，能口算的就不需要使用計(jì)算器了。

　　6、解決實(shí)際問題

　　師：你們看到了什么？（一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭）

　　課件出示：一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年會(huì) 浪費(fèi)（       ）千克的水。

　　師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（365×12 =4380 千克）

　　讀完這則信息，你有什么想法？

　　指名說(shuō)

　　小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　三、 探究規(guī)律，靈活運(yùn)用

　　1、（課件出示教材第101頁(yè)第3題。）

　　師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？

　　問：觀察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數(shù)）

　　問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計(jì)算，再交流。

　　全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

　　2、教學(xué)“1111111×1111111=”

　　師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

　　學(xué)生計(jì)算

　　師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

　　指名說(shuō)遇到的困難。

　　指出：顯示器上顯示了錯(cuò)誤的標(biāo)志，即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字，也是不準(zhǔn)確的。

　　師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢？

　　交流得出：找規(guī)律

　　課件出示：

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　指名說(shuō)得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道“1111111×1111111=”的積怎么填了嗎？

　　指名說(shuō)。

　　師：你有沒有想說(shuō)的 ? （計(jì)算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

　　3、課件出示

　　9×9=81

　　99×99=9801

　　999×999=998001

　　師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　學(xué)生交流得出規(guī)律

　　師：再讓你用9寫幾個(gè)這樣的等式，你會(huì)嗎？

　　展示兩位學(xué)生的式子。

　　小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來(lái)解決問題了。

　　四、了解計(jì)算工具的歷史

　　師：同學(xué)想了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史嗎？

　　課件出示圖片和配音文字。

　　師：了解了這些資料，你想說(shuō)什么？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你最想對(duì)計(jì)算器說(shuō)的一句話是什么 ？