師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，讓我們來(lái)回憶一下，課文寫(xiě)了一件怎樣的事？

　　生：凡卡給爺爺寫(xiě)信。

　　師：誰(shuí)能比他說(shuō)得更完整些？

　　生：訴說(shuō)了當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇。

　　師：誰(shuí)還想再說(shuō)一下？

　　生：訴說(shuō)了凡卡在莫斯科的遭遇。

　　師：除了剛才講到的學(xué)徒生活以外，還講到了什么？

　　生：還回憶了和爺爺在一起的快樂(lè)時(shí)光。

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)講一講？

　　生：凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)了當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇，哀求爺爺帶他回家。

　　師：凡卡給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)在莫斯科所遭受的悲慘遭遇，回憶了和爺爺在一起的幸福生活，并哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去，從中反映了凡卡的悲慘命運(yùn)。課文是怎樣表達(dá)中心的呢？在表達(dá)中又注意了什么？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。打開(kāi)課本，先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，凡卡給爺爺寫(xiě)的信中講了六件事，哪一件給你留下了最深刻的印象，最能說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)？

　　（生默讀。）

　　師：哪件事最能說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)？

　　生：第8自然段。

　　師：哪件事，歸納一下？

　　生：……

　　師：還沒(méi)想好？請(qǐng)坐下，誰(shuí)來(lái)幫他一下？

　　生：第8 自然段寫(xiě)凡卡做學(xué)徒時(shí)所受的遭遇。

　　師：很多人有同樣的感受，第8自然段也就是說(shuō)凡卡做學(xué)徒時(shí)的遭遇。（板書(shū)：學(xué)徒生活）

　　誰(shuí)能有根據(jù)的說(shuō)一說(shuō)？

　　生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”平時(shí)做活很累，老板就打他。

　　生：“早晨吃……只有老板自己才大吃大喝。”連吃都解決不了。

　　師：連吃都解決不了，從中感受到凡卡的悲慘。你還能從哪里感受到？

　　生：“這個(gè)禮拜……直戳我的臉。”

　　師：能講講你的理由嗎？

　　生：……

　　師：沒(méi)關(guān)系，把你自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。

　　生：他幫老板娘做事，老板娘反而用魚(yú)嘴戳他的臉。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)ⅹⅹ同學(xué)找出來(lái)的這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？

　　生：老板娘在作弄凡卡。

　　師：這兒反映出來(lái)的是老板娘在捉弄凡卡嗎？

　　生：老板娘看不起凡卡。

　　師：你能再講得深入些嗎？

　　生：……

　　師：拿起課本，再讀讀這句話，從中你還能體會(huì)到什么？

　　（生齊讀。）

　　生：“直戳”反映了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)。

　　生：老板娘不把凡卡當(dāng)人看。

　　師：ⅹⅹ的說(shuō)法非常好，你能把這句話再來(lái)讀讀。

　　（生讀。）

　　師：“直戳”應(yīng)該怎么讀？

　　生：重一點(diǎn)。

　　師：不把凡卡當(dāng)人看，其他的還能感受到什么？

　　生：“伙計(jì)們捉弄我……隨手撈起個(gè)家伙就打我。”這里可以看出不但老板捉弄我，伙計(jì)也捉弄我。

　　師：除了剛才的“戳”字，這兒還有哪個(gè)動(dòng)詞也反映了凡卡的悲慘？

　　生：“撈”。

　　師：剛才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡當(dāng)人看，現(xiàn)在“隨手撈起”的“撈”字又可以看出什么？

　　生：老板也不把凡卡當(dāng)人看。

　　師：同樣，老板也不把凡卡當(dāng)人看，凡卡給老板娘干活，不但（有人答不給錢(qián)），反而（眾生答要打他）。凡卡在9歲的時(shí)候過(guò)的是這樣的生活，你們?cè)趲桶职謰寢尭苫钣羞^(guò)這樣的遭遇嗎？（眾生答沒(méi)有）他們一定（眾生答很高興）。除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？

　　生：“他們叫我睡在過(guò)道里……搖那個(gè)搖籃。”他連睡覺(jué)還要干活。

　　師：連晚上睡覺(jué)也是悲慘的。

　　生：連睡覺(jué)的地方也沒(méi)有。

　　師：從凡卡的“睡”中你還能感受到什么？

　　生：“他們叫我睡在過(guò)道里”說(shuō)明老板在虐待凡卡。

　　師：除了剛才同學(xué)們講過(guò)的，你還從哪些地方感受到凡卡的悲慘？

　　生：“這兒的人都打我……我老是哭。”

　　師：這個(gè)句子是從其他事情中反映的，從第8自然段中你還能找出反映凡卡悲慘的句子嗎？

　　生：“老板揪著……揍了一頓。”老板根本不顧凡卡的死活。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文理解得很透。抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？

　　生齊答：更痛！

　　師：讓我們帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話。

　　（生齊讀，缺乏感情。）

　　師：我似乎在同學(xué)們的讀中還不能感受到“痛”。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受再來(lái)讀一讀。

　　（生齊讀，比原來(lái)好。）

　　師：看來(lái)凡卡的生活確實(shí)太（生答苦）了。（板書(shū)：苦）

　　師：作者在寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時(shí)，把凡卡為什么挨打，用什么打，怎樣打，甚至吃些什么，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫(xiě)得十分真切、細(xì)致，使我們讀了如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。作者是通過(guò)凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，直接揭示了中心。（板書(shū)：揭示）請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來(lái)感受一下凡卡的悲慘生活。（板書(shū)：悲慘）

　　（生讀，開(kāi)始讀得不夠投入，聲音不響，后來(lái)還可以。）

　　師：凡卡再也忍受不了這樣的折磨，他一個(gè)勁的求爺爺，他是怎么求的？

　　生：“親愛(ài)的爺爺……我就要死了。”

　　（生答，師引讀，師生一起齊讀這段話。）

　　師：凡卡求爺爺帶他回家，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？

　　生：哀求，乞求。

　　師：ⅹⅹ同學(xué)請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話？

　　（讀得很有感情，生鼓掌。）

　　師：讀得怎么樣？（生答好）真好，剛才讀的時(shí)候有個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，不知大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)？

　　生：禱告。

　　（師再?gòu)?qiáng)調(diào)怎么讀，學(xué)生跟讀。）

　　師：假如你是凡卡的話，會(huì)怎樣求爺爺？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀這段話。

　　（生齊讀，讀得很有感情。）

　　師：凡卡在信中僅僅講到他做學(xué)徒時(shí)的悲慘遭遇嗎？

　　生：不是的，還有和爺爺在一起的快樂(lè)的事。

　　師：凡卡向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，不禁回憶起和爺爺在一起的快樂(lè)往事。你認(rèn)為在凡卡回憶的兩件事中，哪件事更使他高興、快樂(lè)？

　　生：“砍圣誕樹(shù)”。（板書(shū)：砍圣誕樹(shù)）

　　師：“砍圣誕樹(shù)”在課文的第幾自然段？

　　生：13。

　　師：“多么快樂(lè)的日子呀……嘿，短尾巴鬼。”

　　（師引讀，師生一起讀課文，讀得很有感情。）

　　那么在這兒哪些是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

　　生：“凍了的山林喳喳的響……和凡卡逗笑一會(huì)兒……”這是爺爺砍樹(shù)之前的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　師：你從中感受什么？

　　生：我從“逗笑”兩個(gè)字中體會(huì)到小凡卡雖然快凍僵了，但也很快樂(lè)。

　　師：僅僅寫(xiě)了“砍圣誕樹(shù)”之前的準(zhǔn)備嗎？還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

　　（指名回答，生沒(méi)答出。）

　　師：請(qǐng)自由讀課文，從中你能體會(huì)到什么嗎？

　　（生自由讀課文。）

　　師：這次讀了之后，你體會(huì)到了什么？

　　生：“忽然不知從什么地方……嘿，短尾巴鬼！”這兒寫(xiě)出了爺爺很有趣。

　　師：爺爺很有趣，除此以外還有沒(méi)有？

　　生：……

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　　（生齊讀。）

　　師：這里也是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“砍圣誕樹(shù)”時(shí)突然跳出一只野兔，很快樂(lè)。其他同學(xué)還感受到了什么？

　　生：“砍圣誕樹(shù)”很快樂(lè)，苦中有樂(lè)。（板書(shū)：樂(lè)）

　　師：凡卡幾歲？（生答９歲）９歲的孩子看到跳出一只野兔來(lái)，心里怎么樣？

　　生：凡卡很驚訝，很高興。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己把這種感受讀出來(lái)。

　　（生自由讀，讀畢，師再請(qǐng)男同學(xué)齊讀。）

　　師：真快樂(lè)！除此以外，文中還從哪些地方寫(xiě)出了凡卡的回憶是快樂(lè)的？

　　生：“多么快樂(lè)的日子啊！……他也跟著吭吭的咳……”說(shuō)明凡卡和爺爺在“砍圣誕樹(shù)”的時(shí)候，雖然是很冷很冷的，可是他還是覺(jué)得很快樂(lè)！

　　師：你讀得真好。雖然當(dāng)時(shí)很冷，但凡卡跟爺爺在一起還是感到很快樂(lè)。我們應(yīng)該象ⅹⅹ同學(xué)那樣來(lái)讀課文。還有什么感受嗎？

　　生（讀準(zhǔn)備的資料）：爺爺冒著嚴(yán)寒帶凡卡去砍圣誕樹(shù)是件很苦的活兒，在凡卡眼里卻是那樣的有趣，令人回味，更突出了凡卡在莫斯科生活的悲慘無(wú)助，控訴了剝削制度的黑暗和罪惡。

　　師：這是你通過(guò)讀自己得出的體會(huì)嗎？（生答不是）那能談?wù)勀阕约旱目捶▎幔?/p>

　　生：……

　　師：我們一起來(lái)看看這一句：“許多小樅樹(shù)披著濃霜……等著哪一棵該死。”這句話你能體會(huì)到什么嗎？

　　生：這里用了擬人的手法。

　　師：這里用了擬人的手法，從中又能體會(huì)到什么？

　　生：……

　　師：作者通過(guò)擬人手法，把那兒的場(chǎng)景寫(xiě)得怎么樣了？

　　生：把那兒寫(xiě)得非常的生氣勃勃，充滿樂(lè)趣。

　　師：對(duì)，把樹(shù)都寫(xiě)活了，砍圣誕樹(shù)其實(shí)是件很苦很累的事，為什么凡卡回憶起來(lái)卻覺(jué)得如此的快樂(lè)？

　　生：和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比，還是很快樂(lè)的。

　　師：這兒的樂(lè)是和凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中的悲慘遭遇來(lái)進(jìn)行比較的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活。（板書(shū)：反襯）下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受凡卡最悲慘和最快樂(lè)的句子，再次有感情的來(lái)讀一讀。

　　（生自由讀課文。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（第三部分沒(méi)上，到第三課時(shí)完成。）

　　凡 　卡

　　學(xué)徒生活　　　　　回憶往事　　　　　甜蜜希望

　　苦　　　　　　　　樂(lè)　　　　　　　　夢(mèng)

　　揭示　　　　　　 反襯　 　　　　　 暗示

　　悲慘命運(yùn)