教學目標：

　　1．學生在解決問題的過程中發現并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應用。

　　2.學生在發現乘法分配律的過程中，發展比較、分析、抽象和概括的能力，增強用符號表達數學規律的意識，進一步體會數學與生活的聯系。

　　3.學生感受數學規律的確定性和普遍適用性，獲得發現數學規律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。

　　教學重難點：發現并理解乘法分配律。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師生談話，引入主題圖：

　　短袖衫32元，褲子45元，夾克衫65元。

　　師問為了穿著統一漂亮，有幾種配套的穿法。

　　生回答。

　　二、自主探索，合作交流。

　　1．課件出示：買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？

　　師問你打算怎樣算？

　　生口答師板書：

　　（65+45）×5       65×5+45×5

　　2．師問猜想一下，這兩道算式的結果會怎樣？

　　要驗證我們的算式是否正確，應該用什么方法？

　　生計算，個別板演。

　　證明這兩道算式的結果是相等的。

　　中間應用“=”接連。

　　3．生讀算式（65+45）×5=65×5+45×5

　　師問等號兩邊的算式有什么相同和不同？

　　生同桌說一說，并匯報。

　　4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規律的呢？

　　出示：（2+10）×6=2×6+10×6

　　（5+6）×3=5×3+6×3

　　師問中間可以用“=”來連接嗎？

　　5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點？

　　右邊有什么特點？

　　生匯報。

　　6．師問你能寫出具有這樣規律的等式嗎？

　　生獨立寫一寫，個別板書。

　　7．師問你能想出一道等式，可以把我們今天學習的所有具有這種規律的等式都包括在內嗎？

　　生寫一寫，個別板演。

　　8．揭題：乘法分配律

　　（a+b） ×c=a×c+b×c

　　9．師總結兩個數的和乘一個數，等于這兩個數分別去乘這一個數，再把兩次乘得的積相加。

　　三、鞏固練習，拓展應用。

　　想想做做：

　　1．在口里填上合適的數，在○里填上運算符號。

　　（42+35）×2=42×口+35×口

　　27×12+43×12=（27+口）×口

　　15×26+15×14=口○（口○口）

　　72×（30+6）=口○口○口○口

　　強調：乘法分配律，可以正著用，也可以反著用。

　　2．算一算，比一比，每組中哪一道題的計算比較簡便。

　　（1）  64×8+36×8      25×4+25×2

　　（64+36）×8     25×（4+2）

　　讓學生體會乘法分配律可以使計算簡便。

　　3．用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，并說說它們之間的聯系。

　　生獨立完成并匯報。

　　4．課件出示：買5件夾克衫比5條褲子貴多少元？

　　生口答，并完善乘法分配率。

　　四、全課小結

　　師問今天你有什么收獲？