【教學目的】

　　１、認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習《夜書所見》

　　一、導入新課

　　１、簡介作者。

　　２、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

　　二、初知詩意

　　１、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

　　２、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

　　３、指名讀古詩，正音。

　　三、合作學習

　　１、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。

　　２、全班交流，理解詩意：

　　⑴小組匯報讀懂的地方：

　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

　　⑵交流不懂的地方：

　　引導學生體會詩人的心情。

　　３、誦讀全詩：

　　自由讀─-賽讀─-評讀─-齊讀

　　４、練習背誦。

　　四、指導寫字“促、深”

　　第二課時

　　學習《九月九日憶山東兄弟》

　　〖教學過程〗

　　一、揭題

　　今天我們學習一首古詩─-《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

　　二、初讀

　　１、我們先把詩讀正確、連貫。

　　２、教師范讀自由讀指名讀。

　　３、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）

　　（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）

　　三、精讀理解

　　１、四人一組思考、討論黑板上的問題。

　　２、全班交流：

　　教師相機引導：

　　如：第一句詩。

　　⑴“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

　　⑵詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

　　⑶詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？

　　從而理解“獨在異鄉為異客”

　　⑷朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　如：第二句詩

　　⑴詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

　　⑵詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

　　３、朗讀指導，并背誦：

　　⑴自由練讀。

　　⑵配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　⑶練習背誦。（師生接龍背→指名背）

　　四、拓展

　　１、今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

　　學生暢所欲言。

　　２、寫字指導：

　　重點寫”異、遙、插“字