教學目標：

　　1能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2學會本課11個生字，兩線內9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3憑借具體的語言材料，懂得人與人之間需要尊重.鼓勵，能主動關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心個鼓勵。

　　教學難重點：

　　1通過有感情朗讀課文，深刻領會課文蘊含。

　　2理解課文中最后揭示主旨的句子含義。

　　教學準備：

　　1、投影。

　　2、生字卡。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1初讀課文，讀通課文，了解課文內容。

　　2識字.寫字.指導學生把字寫正確，勻稱。

　　教學過程：

　　一揭題質疑。

　　1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　2今天我們來學習一篇課文。板書：掌聲

　　3讀了課題，你有什么疑問？

　　二初讀課文

　　1請小朋友帶著這些問題讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2認讀生字詞。

　　yuanmuzhouchishushu

　　愿意目光驟然間持久講述結束

　　wukunjingdiaoxijugongcanji

　　舞蹈困境調動珍惜鞠躬殘疾

　　kuangzhenyu

　　情況鎮定猶豫

　　3同學們再讀課文。

　　4指名分節課文，及時糾正指導。

　　三指導識字.寫字。

　　1認讀生字并擴詞。

　　2說說你是怎樣記住這些字的。

　　驟（）舞（）

　　3指導生字書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1理解課文內容，知道人與人之間都需要關心鼓勵。要主動關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　2在理解課文基礎上，能流利，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一聽寫詞語

　　時候愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結束然后驟然間

　　二精讀課文。

　　過渡：掌聲送給歌舞演員，掌聲送給奧運健兒，本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎么一回事呢？

　　齊讀課題。

　　（1）第一自然段

　　1自讀第1自然段，從這一段中你知道了什么？

　　2請你用“因為......所以......”來說

　　3從這些你知道小英的心理是怎樣的？

　　4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀，評講，再讀。

　　5讀完這節你有什么想法。

　　（2）學習2~5自然段。

　　1聽錄音，同學們送給小英幾次掌聲，在什么情況下什么時候給的？

　　2討論回答。（兩次）

　　3從這兩次掌聲中包含了什么？（支持稱贊）

　　4小英在這兩次掌聲后有什么不同表現？話出小英動作，神態的句子，四人小組討論，讀一讀。

　　①當老師把小英喊站起來，小英愿不愿意，從哪里看出來？自讀句子體會小英為難的心情。

　　②小英聽到這些掌聲心理有什么變化，會想些什么。

　　看投影，觀察她的眼神，表情。從動作，神情感受到了什么？

　　5自讀掌聲以后的句子，感受她的心情。

　　指名讀第5自然段評點。

　　（3）學習第6自然段。

　　1小英在掌聲前后為什么會有那么大的變化，聽聽小英的話，指名朗讀。

　　2說說小英在得到掌聲前后的變化。

　　3齊讀2~4自然段。

　　（4）學習第7自然段。

　　1聯系課題“掌聲”你想說些什么？

　　2出示最后一段話。

　　這里的“掌聲”就是指什么（鼓勵.支持）；“困境”有哪些？

　　3知道朗讀第一句話，體會渴望掌聲。

　　4小英是怎樣尊重別人的掌聲。

　　5你愿不愿意把掌聲送給小英（集體鼓掌），小英身邊的同學們也愿意。

　　三齊讀全文。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1聽讀課文，總結全文。

　　2課堂練習，鞏固字詞。

　　教學過程：

　　一總結課文。

　　1聽錄音課文。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都學要掌聲，特別是當一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　作業設計

　　1抄寫詞語。

　　困境愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結束游戲驟然間

　　2比一比，在組詞。

　　愿（）目（）便（）境（）

　　原（）日（）使（）竟（）

　　3多音字組詞。

　　（）（）

　　調結

　　（）（）

　　板書設計：15掌聲

　　殘疾→殘疾

　　憂郁勇氣愉快

　　教后記