1、談話引入

　　教師：小朋友們，老師有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來(lái)回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫(huà)“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）

　　板書(shū)：小稻秧

　　2、揭示課題

　　教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時(shí)候，他們又是怎樣做的嗎？（生答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》板書(shū)：小稻秧脫險(xiǎn)記

　　3、隨機(jī)教學(xué)生字

　　A、教師說(shuō)：老師遇到了一個(gè)難題，這個(gè)字老師不會(huì)，（教師指著“險(xiǎn)”字說(shuō)）誰(shuí)能幫幫老師呀？（生答）教師在聽(tīng)完學(xué)生的回答后說(shuō)：原來(lái)是這樣讀啊，你這個(gè)小老師真不錯(cuò)！那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)字給讀一讀，一二讀。

　　B、教師說(shuō)：哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來(lái)和老師一起把這個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。（書(shū)空寫(xiě)“險(xiǎn)”字）

　　那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢？（生答：危險(xiǎn)......）誰(shuí)能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。（生說(shuō)完后，師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問(wèn)：看著這個(gè)題目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？B、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？）請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師把課文讀一遍。

　　5、讀后回答：A、是誰(shuí)讓小稻秧遇到可危險(xiǎn)？（板書(shū)：雜草）

　　B、又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？（出示噴霧器的圖片，板書(shū)：除草劑）

　　6、A、教師指著“雜草”這個(gè)詞說(shuō)：老師想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（生讀）

　　教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣��？（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)）好，那你也來(lái)讀讀，我相信你也會(huì)讀得很好的�。ㄉ�讀）

　　B、教師說(shuō)：這個(gè)字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過(guò)，那你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)呀？（生答）恩，看來(lái)在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯(cuò)。老師想呀，你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來(lái)，對(duì)嗎？（生答）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎么記這個(gè)字的？（生答）請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“雜”字。（生寫(xiě)）

　　7、教師說(shuō)：看來(lái)我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開(kāi)始讀。（如果在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來(lái)說(shuō)：看來(lái)我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開(kāi)始�。�

　　8、用卡片或者小黑板來(lái)出示下面這些詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命

　　9、教師說(shuō)：請(qǐng)小朋友們把這些詞語(yǔ)讀一讀。（生讀）那么這些詞語(yǔ)是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過(guò)程中注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）

　　10、表演理解（讀完后請(qǐng)理解了的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演）

　　A、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候，可以進(jìn)行提問(wèn)：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說(shuō)：包圍�。�，接著讀完“氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”這句話的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：氣勢(shì)洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演得怎么樣��？（生說(shuō)）是呀，他們表演得真不錯(cuò)，老師授予你們最佳演員的稱(chēng)號(hào)�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來(lái)讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺(jué)你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊）

　　B、教師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱(chēng)號(hào)��？（請(qǐng)生表演）演完后教師說(shuō)：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理��？（不講）所以這就是（板書(shū)：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有）這就是不由分說(shuō)、一擁而上（板書(shū)：不由分說(shuō)、一擁而上）請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

　　C、教師指著“擁”字說(shuō)：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個(gè)字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說(shuō)）

　　D、教師指著“拼命”這個(gè)詞說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？好，你來(lái)�。ㄉ�讀）那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說(shuō)完后，教師說(shuō)：你真棒�。�

　　E、教師說(shuō)：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說(shuō)，師板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）

　　教師說(shuō)：它們得了什么病��？（生說(shuō)，師板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)不良癥）什么是“營(yíng)養(yǎng)不良癥”��？（生說(shuō)）對(duì)了，這就告訴我們?cè)诔詵|西的時(shí)候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會(huì)棒棒的，不會(huì)像小稻秧那樣營(yíng)養(yǎng)不良了。

　　11、請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。

　　12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺(jué)得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

　　13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，在寫(xiě)之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。

　　14、下課，總結(jié)。