【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3．舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　2、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

　　學(xué)生：風(fēng)箏草圖。彩色筆。

　　第一課時(shí)

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　師：孩子們，大家看，這是什么？（邊說(shuō)邊播放有風(fēng)箏的課件）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是風(fēng)箏。（板書(shū)：風(fēng)箏）

　　師：風(fēng)箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫(xiě)過(guò)有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)篇，一起欣賞一下吧。說(shuō)不定你早會(huì)背了。

　　（課件展示）古詩(shī)

　　村居（高鼎）

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　師：好像沒(méi)有風(fēng)箏兩個(gè)字嘛！

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙鳶就是風(fēng)箏的意思。

　　師：談?wù)勀銈儗?duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)好嗎？（相機(jī)提示：知道我國(guó)著名的風(fēng)箏之都在哪嗎？風(fēng)箏有多久的歷史？）。（對(duì)課外知識(shí)豐富的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　　師：剛才我們見(jiàn)識(shí)了古人眼中的放風(fēng)箏情景，今天這節(jié)課，我們就來(lái)看看這篇《風(fēng)箏》，走進(jìn)他們的風(fēng)箏世界。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)生個(gè)人讀

　　請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，待會(huì)我們一起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫(xiě)了什么。

　　行間巡視，回答學(xué)生提出的問(wèn)題

　　寫(xiě)下學(xué)生難理解的詞語(yǔ)。

　　憧憬倏等（相機(jī)指導(dǎo)）

　　師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺�，體會(huì)，甚至是對(duì)詞語(yǔ)的理解，疑問(wèn)都行。

　　過(guò)渡：對(duì)于每篇課文，每個(gè)人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說(shuō)說(shuō)自己的看法，我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文，這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰(shuí)的頭上呢？豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢！

　�。ǘ�）分自然段讀

　　認(rèn)真思考：

　　這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？

　　抽生讀。出示課件：（課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么？）

　　指名學(xué)生讀自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄖv作者與小伙伴一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的事情）

　　師：從哪里找到的答案？引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

　　課件出示：（第一自然段）

　　齊聲讀第一自然段

　　師：體會(huì)這個(gè)自然段的作用

　　這句話(huà)概括了全篇課文，還有另外一個(gè)重要的作用，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，它還可以領(lǐng)起下文，看來(lái)作者接下去寫(xiě)什么事情呢？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：（做風(fēng)箏放風(fēng)箏）

　　根據(jù)老師的提示，你可以分出段落嗎？

　　（質(zhì)疑？后面的找風(fēng)箏應(yīng)該獨(dú)立分一段嗎？）

　　三、再讀課文

　　（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過(guò)程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來(lái)讀一讀。（出示有要求的課件）

　�。ǘ�）分析第二自然段

　　1、精讀句子我們精心做著，心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。

　　相機(jī)出示句子：我們精心做著，心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。

　　我們--做著，心里充滿(mǎn)了憧憬和希望。

　　師：你能結(jié)合句子，換一個(gè)主詞嗎？（認(rèn)真，專(zhuān)心，仔細(xì)等等）

　　師：他們那么認(rèn)真地、專(zhuān)心地、仔細(xì)地做成了一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？

　　學(xué)生思考回答

　　師：對(duì)于什么都不像的“幸福鳥(niǎo)”為什么還要把名字寫(xiě)在上面呢？（因?yàn)槌錆M(mǎn)了憧憬和希望）風(fēng)兒吹起的時(shí)候，幸福鳥(niǎo)帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？

　　看著風(fēng)箏在天空中自由自由地翱翔的時(shí)候，我們多希望我們也能夠飛上藍(lán)天，這種自由這種快樂(lè)是多么幸福。

　　2、齊讀體會(huì)

　　師：帶著翱翔的心情我們站起來(lái)讀一讀吧。

　　3、句子的體會(huì)拓展

　　我也被感染了，忍不住地做那么一只風(fēng)箏（出示課件）

　　師讀：

　　我想做一個(gè)蜻蜓樣的風(fēng)箏，希望它帶著我的名字，飛上高空，與小鳥(niǎo)嬉戲玩耍。

　　師：同學(xué)們，你們還等什么呢？動(dòng)起腦筋來(lái)吧。

　　我想做一個(gè)的風(fēng)箏，希望它。

　�。ㄈ�）精讀第三自然段

　　1、精讀句子風(fēng)箏越飛越高，空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著。

　　師：剛才我們大家都精心制做了心愛(ài)的風(fēng)箏，一起來(lái)放飛一下吧。如何放？

　　學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)

　　放風(fēng)箏中又有怎樣的心情？

　　相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)。“翩翩起舞”

　　師：風(fēng)箏雖然不像什么樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來(lái)，多么美妙。讀一讀，來(lái)感受風(fēng)箏的飄逸。

　　2、句子展示與拓展

　　師：村子人見(jiàn)了說(shuō)：“放得這么高”他們會(huì)是一種怎樣的表情與心情呢？

　　補(bǔ)充句子。

　　村里看見(jiàn)了，地說(shuō)：“放得這么高。”

　�。ǜ吲d、興奮、驚奇、羨慕等等）老師在朗讀中相機(jī)指導(dǎo)出來(lái)。

　　你們用自己體會(huì)的心情去讀一讀。

　　村里人羨慕什么呢？就是因?yàn)榉诺酶邌幔?/p>

　�。ǔ鍪驹�(shī)句讓學(xué)生再次體會(huì)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。羨慕孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的心情，擁有童年的天真與快樂(lè)，怎能放叫不羨慕？）板書(shū)：快樂(lè)

　　學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢蔚膶W(xué)習(xí)

　　1、過(guò)渡：放風(fēng)箏多讓人開(kāi)心快樂(lè)啊，可是小作者與他的小伙伴們的心情發(fā)生了什么變化呢？（著急，傷心）學(xué)生反饋?zhàn)x

　　2、你從哪個(gè)詞中體會(huì)到了？板書(shū)：大驚失色

　　相機(jī)指導(dǎo)了解字面含義。吃驚都變了臉色。

　　師：是啊，充滿(mǎn)快樂(lè)與夢(mèng)想的飛箏掉了，多么地著急，又是從哪個(gè)詞里體會(huì)到了著急呢？

　　板書(shū)：千呼萬(wàn)喚

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，千和萬(wàn)的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是--（喊了很多遍）

　　你會(huì)怎么喊怎么讀呢？

　　課件出示：我們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得如何？

　　3、句子精讀

　　不過(guò)是一只普通的風(fēng)箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬(wàn)喚，足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)。心情又有如何的變化呢？

　　課件出示：

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　師：我們都哭了，為的是怎樣的一只風(fēng)箏呢？

　　我們都哭了，為了一只的風(fēng)箏。

　　他們?cè)谡沂裁茨兀繛槭裁床辉僮鲆恢伙L(fēng)箏呢？

　　板書(shū)：快樂(lè)、童趣、天真、夢(mèng)想等

　　師：這只讓我們牽腸掛肚的風(fēng)箏有沒(méi)有找到呢？

　　4、出示句子

　　我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”......

　　師：你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？有沒(méi)有認(rèn)為他們永遠(yuǎn)都找不到他們的風(fēng)箏了。不管有沒(méi)有找到風(fēng)箏，但相信他們已經(jīng)找到了指板書(shū)（快樂(lè)、童趣、天真、夢(mèng)想等）

　　（五）拓展寫(xiě)話(huà)

　　一、欣賞小詩(shī)

　　師：這首風(fēng)箏的小詩(shī)的作者就坐在你們中間，請(qǐng)大家用你們的掌聲請(qǐng)他站起來(lái)讀一讀吧。

　　二、拿出事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏畫(huà)

　　師：你想在屬于你自己的風(fēng)箏上寫(xiě)上什么呢？寫(xiě)好后大膽地來(lái)讀一讀，然后來(lái)放飛你的風(fēng)箏吧！

　　板書(shū)：風(fēng)箏

　　放風(fēng)箏做風(fēng)箏

　　夢(mèng)想快活

　　大驚失色

　　千呼萬(wàn)喚