三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字教學為重點，向加強閱讀感悟轉移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發現教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結構新、語言新。那么我就第一組教材作的一點思考，向大家匯報一下。

　　這一組教材共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。

　　本單元訓練目的

　　讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規律，落實工具性，提高語文學習的能力。

　　透過課文中優美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優美，激發學生的想像力，享受審美愉悅。讓學生懂得我們生活的環境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學習作好鋪墊。

　　教學建議

　　將“習慣篇”中的預習習慣的培養納入到本單元的訓練之

　　中。到了中年級，應加強發揮學生的主體意識，培養他們的預習習慣，提高課堂教學效率。為了落實預習效果，培養學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預習作業”設計為《我的課前研究報告》，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養學生的自主學習能力。

　　我的課前研究報告

　　研究人：

　　在一、二單元時，要有檢查預習的環節，尤其是對朗讀提出明確要求：

　　⑴用普通話朗讀，讀準確、清楚，字字響亮，字字落實

　　⑵做到“五不”：不誤字、不少字、不多字、不別字、不重復。

　　⑶句段分明，停頓恰當，不唱讀。

　　本單元的課文文質兼美，特別適合朗讀感悟訓練與積累。可以通過多種形式的讀，如想像畫面讀一讀；議一議，說一說，以理解促讀；看畫面，看圖片激發情感的讀；聯系生活實際幫助朗讀；引讀、評讀、賽詩、配樂讀、畫一畫再讀等，從而達到“讀好書”的目的，并水到渠成的將文字變為畫面，映在學生腦海中；再將畫面變成優美的文字深在學生心里，繼而達到積累好詞好句的目的。

　　本組課文還有一個特點就是條理非常明晰、特點鮮明。是初步對學生進行段的概念和仿寫的好材料。如《長城與運河》一課，長城與運河各為一段，句式相仿，瑯瑯上口；《美麗的南沙群島》一課，課文分別以“美麗傳說”與“藍色寶庫”、“迷人的世界”三方面將南沙的美麗表現的淋漓盡致；《廬山的云霧》更是從云霧“隨處都是”、“千恣百態”、“瞬息萬變”來展示“云遮霧罩”的廬山的魅力，最后以“流連忘返”總結全文。條理清晰，段落分明。

　　就每一段來說，“抓住特點”，寫具體構段方式，是學生仿寫片段的絕佳范例。如《長城和運河》、《廬山的云霧》中的2、3自然段，再如《美麗的南沙群島》中的2、3自然段，都是抓住特點，圍繞總起句寫具體，可以結合學生去外地旅游或節假日游玩所見過的景象來仿寫片段。

　　充分利用教材的“人文性”與“伸展性”。

　　教材無非是一個窗口，希望通過課文連接生活，認識世界，步入知識的殿堂，讓學生在更廣闊的學習語文。那么，通過這三篇課文，我們不難發現，我們生活環境的美，是大自然的恩賜，如《廬山的云霧》、《美麗的南沙群島》；有的是前人的智慧與汗水的結晶，如《長城與運河》，再如“南沙群島”由于記入了我們祖先搏擊風浪的汗水，留下了他們生息繁衍的煙火，才使它的美更具魅力。

　　我們還可以推薦類似的課文加以拓展，如《富饒的西沙群島》、《京杭大運河》的解說詞，人教版課文《長城》及相關的傳說故事、歌曲、民謠，有關廬山的影帶，名人詩畫，甚至還可以去了解一下“奇異”的石林，第八大奇觀“秦始皇兵馬俑”等，到閱讀積累到這樣的程度，學生對大自然、對生活的熱愛之情，對人民的自豪之感，便會油然而生。

　　課堂練習設計

　　教材在練習設計上更注重了“減法思維”，即減少頭緒，減輕負擔，注重整合。課后的作業突出重點，富有彈性，留有很大的空間，便于教師發揮主體意識及自己的智慧，進行開發利用。

　　我們遵循編者的這些意圖的，注重整合，體現工具性與人文性相結合的思想。達到學語文、用語文的目的。

　　⑴積累：針對課文的語言特點，圍繞字、詞、句最基礎的知識進行訓練，夯實雙基。如形近字組詞，看拼音寫詞，多音字，按課文填空，修改錯字、病句等。更為重要的是，在此基礎上，可以在這兒進行適當的拓展。如學習《廬山》一文后，可以背誦積累蘇軾、李白的名詩等。

　　⑵注解：主要讓學生針對課文關鍵詞句，說感悟，可以各抒已見，重視學生的情感態度價值觀。如《長城和運河》一文可以設計：你從哪些詞句體會到“長城”、“京杭大運河”就是人間奇跡？再如第二課，文中有許多優美的詞句，選一喜歡的抄下來，并說說你為什么喜歡這句話。

　　⑶運用：主要是以課文學習為基地，為學生搭建一個展示的平臺，如第一課：你知道我們還創造了哪些人間奇跡？可以用一、二句話寫下來，也可以用類似的詩句描繪它們奇異的景象。再如第二課：南沙群島旅游局想請你為他們寫一段廣告詞，試試吧！還可以配上畫。第三課：根據課文內容填合適的詞（可以是課文中的，也可以是自己平時積累的）

　　廬山的云霧

　　廬山的云霧，你

　　，你

　　，你

　　，我想用生命贊美你。

　　連起來讀是首小詩。