第三課時【42】

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、說出下列字的結構和偏旁。舅努癢虜載

　　3、指名有感情地朗讀課文，評議。

　　二、討論寫法、品味朗讀。

　　1、小作者是怎樣把”趕海“這件事寫的這么生動的呢？

　　（1）課文開頭、結尾都用了《大海啊，故鄉》的歌詞，首尾呼應。抒情優美。

　　（2）小作者把”浪花“”大蝦“”螃蟹“當做人來寫，生動有趣。

　　（3）小作者用詞很準確。

　　2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好啊！小作者的文章寫的多好啊！我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。

　　3、聽課文錄音。

　　三、說話、寫話練習

　　1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。

　　2、啟發學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。

　　3、指名說，評議。

　　4、同桌互說，互評修改。

　　5、把說的話寫下來。指名讀，評議。

　　四、作業

　　完成寫話練習。

　　課后反思：

　　《趕海》

　　－－－夢中花落知多少

　　“海”一直都是我的夢中情結，我身處內地，長江之畔，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

　　《趕海》一文那天真爛漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？

　　我的做法如下：

　　由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發對大海美的印象。

　　教師導語：

　　大海不僅美麗，而且他有著博大的胸懷，每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的人們。

　　生：什么是趕海？

　　師：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案。

　　生初讀課文，教師提醒，注意書上插圖。教師檢查自讀情況。1、開火車讀詞2、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎？倘若是你到了海邊，你會去趕海嗎？

　　文中的“我”也去趕海了，但是是現在發生的事嗎？你從哪里看出的？（每當......便想起......）你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當......便想起......”這種句式說說嗎？

　　師：呀！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀，也在“我”的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會這樣呢？你們再默讀課文，找找原因吧，并用筆劃出來，做上眉批。

　　在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。

　　在評價中幫助學生體會“我”的趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣......

　　在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星！”等語氣組詞開頭句中的情趣。