教學目標:

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦的好習慣

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　1、講愛迪生發明創造的故事。

　　2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

　　二、初讀指導

　　人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

　　1、配樂朗讀。

　　2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。

　　3、這首兒歌共有幾句話？

　　4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一句。

　�。�1）指名讀第一句。

　�。�2）人有哪兩個寶》

　�。�3）出示：雙手　大腦

　　“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！

　　認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

　　（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

　�。�5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課我們再學習。

　　2、學習生字。

　�。�1）出示：人　個　大　手

　　（2）自學生字。

　　看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

　　交流。

　　3、指導寫字。

　　“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。

　　“個”：“人”偏上，豎在豎中線。

　　“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。

　　“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。

　　教師范寫。

　　學生描紅。

　　學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示：雙手　大腦　兩個寶　人（認讀）

　　2、給“人、大、手”找朋友。

　　3、人有哪兩個寶？

　　二、繼續精讀訓練

　　1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、

　�。�1）指名讀第二句。

　�。�2）出示“會”，認讀。

　　（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。

　　觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。你的雙手會做哪些事呢？

　　雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！

　�。�4）大腦會干什么呢？

　　“思考”什么意思？

　　觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？

　�。�5）指導朗讀第二句。

　　2、學習第三句。

　�。�1）指名讀第三句。

　�。�2）出示：才能創造。理解“創造”的意思。

　�。�3）怎樣才能有創造？出示“用手又”，認讀。

　�。�4）手腦并用，創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創造呢？

　�。�5）指導朗讀第三句。

　　重讀“又”、“創造”。

　　三、總結全文

　　這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！

　　四、朗讀背誦全文

　　五、學習生字

　　1、出示：會、工、用、又、才。

　　2、自學生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

　　3、指導寫字。

　�。�1）講清要點，教師范寫。

　　“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。

　　“用“：上包下結構。第一筆是豎撇，倒數第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

　　“又“和“才“都是獨體字。

　　（2）學生描紅。

　　學生在《習字冊》上練寫。