【教學內容】課本91、92頁

　　【教學目標】

　　1、使學生在認識個級、萬級的基礎上，認識億級的數，認識計數單位“億、十億、百億、千億”，掌握千億以內的數位順序表，了解十進制計數法；會根據級數正確讀寫整億數。

　　2、學會把整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

　　3、讓學生感受到國民經濟的飛速發展，增強民族自信心和自豪感。

　　【教學設計】

　　一、復習引入

　　前面我們學習了個級和萬級的數，你能說說個級有哪些計數單位？萬級呢？（板書）

　　…… 萬級 個級

　　…… 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

　　寫數1000，是多少？表示1個千或1000個1。后加一個0，是多少？100000呢？表示？再加？……一直寫到100000000，這是多少？板書（億） 今天我們就來認識整億數。板書課題：認識整億數。

　　二、認識計數單位

　　1、 同學們在生活中肯定也聽說過“ 億”這個計數單位，你對“億”有哪些認識呢？

　　萬級前面是？億級（板書：億級），你能根據這兩級計數單位的規律，依次說出億級的計數單位嗎？

　　板書：

　　… 億級 萬級 個級

　　… 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

　　計數器上撥2千萬，這是？撥9千萬？再加一個千萬，就是10個一千萬，也就是1個十千萬，10個一千萬是一億（板書）。

　　多少是十億？百億？千億？誰能接著說下去？（板書）

　　10個一億是十億

　　10個十億是一百億

　　10個一百億是一千億

　　千億之前，還有計數單位嗎？（板書：……）

　　三、十進制計數法

　　現在你能完成這張數位順序表嗎？

　　出示數位順序表，讓學生填寫，然后交流。

　　請你觀察這張表，你發現了什么？在小組里說說。每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。（出示概念）

　　四、整億數的讀寫。

　　在生活中，我們會經常從媒體和報刊上看到整億數。

　　出示例題，讀題，圖中告訴了我們哪些信息？這兒的數都是整億數。

　　1、九億是多少？（９個億）

　　十七億呢？三百七十五億？

　　怎么寫？請你對著這張數位順序表試著寫寫看。

　　交流。（對著計數單位，一級一級寫，寫完后讀一遍，看看對不對。）

　　2、書上“想想做做”1  對著數位順序表先說說各有多少個億，再讀一讀。

　　3、書上“想想做做”2

　　怎樣馬上判斷它是幾位數？你有什么好方法？

　　請三人板演。交流。你能說說寫數的方法嗎？

　　三、數的改寫。

　　1、出示例題2

　　我國領土的面積約九百六十萬平方千米，2003年全國總人口約十三億。

　　你能寫出橫線上的數嗎？

　　請你完成在作業紙上，一人上黑板板演。

　　9600000     或   960萬

　　1300000000  或   13億

　　比一比，哪種方法簡單？

　　為方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。出示改寫。

　　2、老師這兒也收集了一些數據，你能把它正確讀出來嗎？

　　南京的明天更美好

　　到2005年，全市國內生產總值凈增100000000000元，達到260000000000元以上；人均國內生產總值達到7000美元左右；財政收入翻一番，達40000000000元以上

　　你能說說，怎樣讀數又對又快？（先分級，然后一級一級讀。）演示分級，然后讓學生讀。

　　其實，一般報刊上不這樣寫，而是把它們改寫成以“萬”或“億”作單位的數。

　　請你幫助改寫一下。出示改寫后的數據，請大家一起讀一下。

　　讀完后，你有什么體會？

　　3、練一練。

　　改寫成以“萬”或“億”作單位。

　　1050000    35000000000

　　請你完成在作業紙上。交流。

　　六、練習

　　1、想想做做3，改寫在紙上。

　　2、想想做做4，直接寫在紙上。

　　你還知道哪些與人體有關的數據。

　　3、想想做做5，

　　出示一枚硬幣，是6克；10枚是60克，一個雞蛋大約50克；……

　　4、近50年里,全球人口情況如下圖。先讀一讀下面各數，再把它們改寫成用“億人”作單位的數。

　　1950年2500000000人

　　1960年3000000000人

　　1975年4000000000人

　　1987年5000000000人

　　2000年6100000000人

　　你對這樣的統計結果有什么體會？

　　七、介紹“二進制計數法”，要求學生課后查找資料。