教學內容：教材第98-99頁。

　　教學目標：

　　1、通過本單元知識點的梳理，進一步認識數位順序表，大數目的讀、寫，改寫等知識。

　　2、在練習中，發展學生的數感，了解更多的用大數目表達的信息，產生對數學學習的積極情感。

　　教學過程：

　　一、數位順序、數的組成練習

　　1、完成數位順序表

　　（1）一個九位數的最高位是哪一位？（億位）與它相對應的計數單位是什么？（億）十個一億是一個十億，那么照樣子你還說說嗎？（板書：十進制計數法）

　　（2）你能說說萬級和個級各有哪些數位和計數單位嗎？

　　（3）說說位數、數位、計數單位有什么區別？

　　2、做練習九的第1題

　　3、做練習九的第2題

　　二、數的讀寫

　　1、完成練習九的第3題

　　（1）讀一讀：圖中告訴我們哪些信息？

　　（2）寫一寫：把劃線部分的數寫出來。

　　（3）說一說：讀數時請注意些什么？（從高位起一級一級向下寫，哪一位一個單位都沒有就寫0）

　　2、讀一讀練習九的第4、5題中的數。

　　（1）讀一讀：同桌間互相讀一讀上面的數據信息。

　　（2）說一說：讀數我們應注意些什么？（從高位起一級一級向下讀，每級末尾的0不讀，其它位一個0或連續幾個0只讀一個0）

　　3、比較：讀、寫數時有什么相同點？（根據數位順序表；從高位起一級一級向下讀（寫）；都要注意0的讀（寫））

　　三、改寫練習

　　1、完成練習九第4、5題

　　（1）說說你是怎樣改寫的？（去掉4個0，加個萬字；去掉8個0，加個億字）

　　（2）改寫的過程中，你發現什么變了？什么沒有變？（計數單位變了，大小不變）

　　（3）看到這些人口的信息，你有什么想法？

　　四、近似數練習

　　1、完成練習九第6題

　　集體講評，說說判斷的理由。

　　2、完成練習九第7、8題

　　指名板演，說說怎樣求一個數的近似數？

　　3、比較：在求近似數的過程中，發現什么變了？（大小變了）求近似數與改寫最大的區別在什么地方？（改寫是大小不變，而求近似數大小變了）

　　五、課堂小結

　　這節課的學習，你有什么收獲？

　　【反思】：

　　這部分內容是本單元的綜合練習。有對數的組成、數位及順序、數大大小比較的練習；有結合實際或統計數量對大數目讀寫方法的練習，有將大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的數；有根據實際數據，辨別近似數的練習；還有將大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數。整個練習的內容，都是在學生掌握數位順序表的基礎上進行的，通過這樣內容豐富，形式多樣練習進一步理解數的意義和讀寫方法，以及的數的改寫與求近似數。同時大數的價值，發展數感。

　　練習課主要的任務是把學生進行梳理知識，從而構建自己的認識結構，在教學中我主要通過比較來溝通知識間的關系。第一次讓學生對讀寫方法進行比較，發現無論是讀還是寫都是根據數位順序表從高位起一級一級向下讀寫，同時都要注意0的讀寫。第二次讓學生改寫成“萬”和“億”作單位的數進行比較，發現改寫是改變了數的計數單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學生對改寫和求近似數的比較，讓學生認識到它們的本質區別。

　　這節練習課的內容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺得可以改變這堂課中改變一些習題，對于數的讀寫中我們可以用讓學生用若干個數根據相關要求進行寫數，對于求近似數也可以設計一些開放題，如29□3000000≈30億，方框中可以填幾，29□3000000≈29億，方框中可以填幾。