一、利用舊知輔墊。小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來較為困難，利用舊知輔墊，充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過類比，遷移，讓學(xué)生順利地進入新知的探究天地，把原以為很抽象、很模糊的知識，變?yōu)橹庇^、具體清晰。課在開始前的復(fù)習(xí)中，師出示一塊橡皮的價錢為0.3元，師：表示多少角？生很容易回答出3角，進而師追問3角錢以元為單位怎樣用分數(shù)表示？因為學(xué)生學(xué)過了一位小數(shù)，已初步認識了小數(shù)，生知道3角= 元，在此師幫助學(xué)生建立了一個知識框架，搭建了探究的平臺，即讓學(xué)生感悟到0.3 = ，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準備。