教學要求：

　　1、有感情地朗誦詩歌，領悟詩歌意境。

　　2、讀懂詩歌內容，理解詩人情感。

　　3、聯系生活實際，回憶自己的生活經歷，激發對生活的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1、朗誦詩歌，體會詩人情感。

　　2、展開想像，領悟詩所描寫的情境。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、創設情境，引入課題

　　1、出示雪景圖，課前談話：你見到雪嗎？

　　2、學生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個世界多么靜，多么靜。

　　3、板書課題：下雪的早晨

　　4、導入：看看作者在這個下雪茄的早晨想起了什么情景。

　　二、初讀詩歌，掃清字詞障礙

　　1、自由讀詩，畫出不理解的監察院詞，試著聯系業務上下文理解。

　　2、全班交流：字詞質疑，共同討論解疑。

　　3、全班交流：對哪些詩句無法理解。

　　三、以讀代講，學習第一部分

　　1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情

　　2、指名匯報朗讀，并說說你是怎么朗讀的，說出自己的朗讀體會。

　　3、指名讀第一節

　　指讀——評議——再指讀——再評議

　　4、指導齊讀

　　5、引導討論：通過朗讀，這個下雪的早晨給你留下什么印象？（潔白、靜）說說你仿佛看到了什么景象？（銀裝素裹的世界……）

　　6、指導背誦，當堂背誦。

　　四、課堂延伸

　　1、仿第一節寫寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。

　　2、課堂交流，筆下的十景。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀古詩。

　　2、把你寫的雨景詩朗讀給家人聽。

　　第二課時

　　一、引讀第一節，復習導入

　　1、師導生讀，這是一個下雪的早晨，雪下著，下著……

　　2、過渡：在這個寧靜的下雪早晨，作者浮想聯翩，翻開課本，學習下文。

　　二、以讀促思，學習第2、3節

　　1、自由朗讀第二節

　　2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么？

　　3、引導齊讀，描寫小孩的句子：“一個小孩，赤著腳……”

　　4、師引導，雪紛紛揚揚地下著，當初這個男孩此時此刻會在哪呢？

　　5、全班展開想像，描繪此刻男孩的情景。

　　6、齊讀第三節。

　　三、品讀詩歌，升華情感

　　1、討論：你從詩歌中體會到了詩人什么樣的情感世界？

　　2、師小結：詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達了詩人對小孩的關愛和期盼之婧。

　　3、閉眼聽錄音范讀此詩，想像詩境。

　　4、音樂聲中原有關雪景的侍作朗讀。

　　四、作業：

　　1、背誦整首詩歌。

　　2、預習下一課。