一、教學(xué)目的

　　（知識(shí)、能力、情感、其他）

　　1.用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

　　三、授課時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂(lè)隊(duì)的魅力。或搜集各種動(dòng)物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。

　　學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字。可自帶一種樂(lè)器。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、課前兩分鐘。

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)�年�?jí)全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料

　　（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）

　　三、讀課題。

　　四、初讀課文你知道了什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑

　　讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　　①字音

　　囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”

　　鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.

　　②字形

　　嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。

　　盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　　③解詞：

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。

　　學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)

　　教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　　七、梳理問(wèn)題。

　　八、聽寫字詞。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘。

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩�我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。

　　（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

　　三、新授：

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象？

　　板書：神奇學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　　①默讀課文，林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？補(bǔ)充畫批。學(xué)生回答問(wèn)題。

　　②提出不懂的問(wèn)題。

　　③組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　小組交流。

　　5.集體交流:

　　請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。”

　　*第二自然段：

　　1.圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

　　2.在描寫動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請(qǐng)你畫出來(lái)，并體會(huì)。

　　出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。

　　學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。

　　森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂(lè)配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

　　咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

　　3.請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）

　　4.通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　　1.有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè)手，就介紹它的演奏方式。

　　2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　板書：名稱動(dòng)作象聲詞

　　想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.仿寫：出示錄像：（三種會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物）

　　*最后一段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。

　　四、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。

　　3.在“音樂(lè)”單元中任選一課設(shè)計(jì)板書。

　　六、教學(xué)反思

　　老師布置課后作業(yè)時(shí)請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)板書，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書。開展這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的板書。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計(jì)有些稚嫩，但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問(wèn)，查找相關(guān)資料。