一、單元教學目標

　　1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2.讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉、愛祖國的情感。

　　3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發學生發現地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經過讀圖的活動，發現地名的特點，幫助學生了解地名的文化內涵。

　　二、教學重點

　　1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。

　　2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

　　3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。

　　三、教學難點

　　1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發展有密切的關系，這些與學生的現實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2.教學前，師生都應做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。

　　3.教學生寫調查報告。

　　四、課前準備

　　1.家鄉的地圖一幅。

　　2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區的地名及有關資料。

　　五、教學時間

　　6課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入新課

　　同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發言）

　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

　　(二)看丁丁家鄉的地圖

　　1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

　　2.聯系家鄉的地名，啟發學生思考、猜測圖中地名的由來。

　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。

　　(三)看自己家鄉的地圖

　　1.說說家鄉熟悉的地名及由來。

　　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

　　3.你有何感想？

　　第二課時

　　(一)找規律

　　1.列舉以下地名分類排列，啟發學生找出其中的規律。

　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

　　地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港……

　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

　　含有地方特產名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……

　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

　　2.根據以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）

　　(二)讀一讀

　　1.朗讀課本上的詞語。

　　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

　　(三)說一說

　　1.查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。

　　2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經濟、人物、民族、社會發展等方面談）。

　　第三課時：“地名游藝會”

　　(一)活動準備

　　1.收集了大量關于地名的信息之后，啟發學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。

　　2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則，然后共同游藝。

　　3.在組織設計階段可以先收集地名謎語，再自己創編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經歷的文章……

　　4.教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

　　5.布置教室。

　　6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數高低取前三名。

　　(二)活動項目

　　1.猜城市名，編地名謎語。

　　（1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。

　　金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）

　　雙喜臨門（重慶）風平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）

　　（2）各小組互相出題，看誰答對的多。

　　2.找一找詩里的地名。（見教材內容，略。）

　　3.搶答，說地名。

　　說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

　　說出三個用少數民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

　　說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽

　　說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州

　　4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）

　　5.把地名串聯在一起，編一個有趣的故事。（加分題）

　　(三)評選優秀活動小組

　　第四、五課時：學寫“調查報告”

　　1.內容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行調查，經過分析，客觀地寫出書面報告。

　　2.基本結構：包括題目、內容來源、報告內容、附件注釋、調查人姓名、時間。

　　3.引導學生在閱讀例文時發現報告內容，要用事實說話，如第二自然段是丁丁根據采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調查的。同時，在報告中寫出了調查的結論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

　　4.學生根據收集的資料撰寫調查報告。

　　5.引導學生對撰寫出的報告進行評議、修改。

　　6.學生較好的作品進行展示。

　　第六課時

　　(一)學習自讀課文《趵突泉》

　　1.介紹寫作背景。

　　《趵突泉》是老舍先生寫的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。

　　2.學生自由閱讀課文，劃出自己認為優美的句子。

　　3.說說課文是怎樣描寫泉水的特點和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）

　　4.課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，表達了作者對趵突泉怎樣的感情？

　　5.回答冬冬的問題：濟南為什么叫“泉城”？

　　6.朗讀課文。

　　(二)學習《秦皇島的來歷》

　　1.自讀課文。

　　2.用自己的話復述故事，說說“秦皇島”地名的由來。

　　3.朗讀課文。