教材分析

　　這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經濟、民族、社會等科學內涵，是一種特殊的文化現象，是人類歷史的活化石。

　　地名命名的類型：根據自然景觀（方位、距離、地理、形態、特征、物產和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

　　學情分析

　　學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

　　教學目標：

　　通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　　重點難點

　　掌握更多的有關地名的知識，學會整理信息，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

　　教學策略

　　由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學習興趣。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地的風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。

　　出示：丁丁家鄉的地圖

　　二、觀察你發現了什么？

　　三、出示；青島地圖

　　1、小組討論：你發現青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？

　　2、交流：

　　如：中山路魯迅公園這是人的名字

　　香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字

　　八達峽團島小魚山等這是地理的名稱

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　　四、日積月累

　　1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進行分類：

　　含有方位詞的：

　　表示顏色的詞：

　　含有和水有關的詞：

　　含有地方特產名稱：

　　人名：

　　姓氏：

　　2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

　　3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？

　　布置作業

　　預習初顯身手

　　第二課時

　　一導入：

　　通過上節課的學習，我們發現地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

　　二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則

　　教師要參與到學生中，可以設計以下的形式：

　　1、猜城市名

　　金銀銅鐵

　　傾盆大雨

　　四季溫暖

　　風平浪靜

　　雙喜臨門

　　飛流直下三千尺

　　天無三日晴

　　水邊人家

　　兩個胖子睡一頭

　　戈壁灘

　　2、找一找詩中的地名

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

　　3、搶答，說地名

　　說出三條以城市命名的路名。

　　說出三個用少數民族語命名的城市。

　　說出帶“陽”字的三個城市名。

　　說出帶“海”字的三個城市名。

　　4、填成語，組地名

　　至高無____ ____底撈月

　　人定勝____ ____落石出

　　語重心____ ____暖花開

　　金石為____ ____官許愿

　　難能可____ ____春白雪

　　人才濟____ ____征北戰

　　五湖四____ ____誅筆伐

　　聲東擊____ ____如泰山

　　說東道____ ____死不屈

　　一步登____ ____津有味

　　5、查找資料，介紹一個地名

　　6、將地名串成相聲或描述生活經歷的文章

　　三學生進行游戲活動。

　　布置作業

　　預習開卷有益

　　第三課時

　　一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

　　1、板書課題。

　　“趵突”是跳躍突起的意思。

　　2、投影（觀察）

　　使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

　　3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

　　簡介趵突泉。

　　二、自由朗讀，思考：

　　讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

　　三、學習課文

　　（一）第1自然段

　　1、齊讀本段。

　　2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

　　3、現在單講趵突泉是什么意思？

　　4、這一段在文中起什么作用？

　　（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

　　出示投影片，圖文對照的進行描述。

　　講讀第2自然段

　　1、什么樣的水叫活水？

　　2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

　　作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

　　講讀第3自然段

　　1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

　　2、下面寫什么？

　　先講什么？再講什么？

　　3、讀出寫泉池的句子。

　　4、讀出寫泉水的句子。

　　作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關的詞語

　　5、作者是怎樣寫自己的感受和聯想的？請用“~~~~”劃出。

　　指名讀倒數第2句。

　　這句話什么意思？

　　6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

　　這句話這樣寫好在哪里？

　　講讀第4自然段

　　1、指名朗讀本段。

　　2、“池邊還有數不清的小泉眼。”這是一句什么句式？

　　3、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？

　　3種小泉的特點是什么？

　　4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

　　5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？

　　6、結合課文解釋搖曳和五光十色

　　“搖曳”換個詞說可用哪個詞？

　　五光十色是什么意思？

　　7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

　　8、朗讀課文

　　七、略讀《秦皇島的來歷》

　　1自由讀，

　　1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

　　2）這篇文章主要講了什么？

　　2指名讀，檢查學生的讀音

　　3從這篇文章中你得到哪些信息？

　　布置作業：

　　預習筆下生花

　　第四、五課時

　　一、回憶本單元有關地名的文章和游藝活動。

　　二、明確本次筆下生花的要求

　　1、回憶初顯身手中

　　“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經歷的文章”的內容

　　2、重點指導地名調查報告的寫法

　　地名調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調查，經過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

　　調查報告的基本結構：題目、內容來源、報告內容、附件注釋等，在報告結尾寫明調查人和時間。

　　調查報告的語言要簡明扼要。

　　3、說說自己打算寫什么？

　　啟發學生將調查獲取的信息和游藝會上設計的活動內容寫下來即可

　　三、學生構思，一氣呵成。

　　有根有據（真實）；有情有意（有中心）；

　　有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；

　　有條有理（結構清楚）。

　　把握住衡量的尺度，

　　四、教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

　　要點：內容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

　　五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

　　組長要對組員的修改情況作記錄：

　　六、充分展示。再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內有所記錄，每月公布一次，不管長短和質量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。